小学数学新教师培训感悟

10.30下午参加了小学数学新教师一班的第一次培训，这次培训的开始听了两节优秀青年教师的课，一节是许老师执教的《认识射线、直线和角》，另一节是戴老师执教的《平移和旋转》，最后由岔路学校胡静校长和杨志燕主任对这两节课进行点评，并且给我们新教师带来了一场精彩的讲座，下面我将针对这次培训作如下反思。

一、《认识射线、直线和角》

听了许老师执教的《认识射线、直线和角》，许教师的课前准备还是相当充分的，整个教学设计来看，各个教学版块相当的清晰，设计的衔接之处也比较的自然。听了许老师的课，主要有以下几点感悟：
1.过程流畅、过渡自然
许老师先通过孙悟空的金箍棒复习线段导入新课，通过对线段的特点进行回顾，知道线段是直的、有两个端点，并且长度是可以测量的，再从“端点”切入，把线段的一段无限延长将会得到什么呢？从而引入“射线”的概念，知道了射线，许老师请学生自己动手画射线，并思考射线有什么特点。教学好射线之后，还是回到“端点”，如果把线段的两端都无限延长，我们又回得到什么呢？进入“直线”的教学，了解了什么是直线之后，再思考直线的特点有哪些。为了区分线段、射线、直线这三个概念，许老师又请学生小组相互讨论这三者有什么异同点，填入表格，帮助学生更好的区别这三个概念。
2.动手操作，加深理解
作为概念教学课，许老师留有足够的时间让学生深入参与学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，感受从一点出发可以画多少条射线，许老师要求学生在10秒时间内画从一点出发的射线，只有让学生亲自画了，体验了，得出的答案才能让学生印象更加深刻，那么“从一点出发可以画吴舒婷射线”的认识就自然而然地建立了。通过操作，让学生对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。
3. 直观教学，简洁明了
通过直观教学，可以把一些概念直观化，使知识简洁、明了，让学生容易接受。本节课中，射线和直线这两个概念是很抽象的，学生难以理解。靠语言的形象描述或借助生活中的现象作比隐喻，学生总是想象不出直线和射线中“无限长”的含义。许老师带领大家一起来感受无限延长的这一个过程：先在黑板上画好一条线段，将线段的一端向外慢慢延长，再接着延长…发现永远也画不完，借助这样的直观演示，学生头脑中就会出现“无限长”的图景。讲直线时，也是通过将线段的两个端点向外慢慢延长，帮助学生想象向两端无限延长的情景，从而建立直线的直观表象。

二、《平移和旋转》

戴老师执教的《平移和旋转》是教材的一个创新，对培养学生的空间想象力十分重要。在这节课中有这样几个方面，戴老师做得很成功：  

1.引入新课时，用银杏湖乐园的一些游戏项目为切入点，让学生感受两种不同的物体运动的方式，直观、生动，一下子就把学生的注意力完全吸引到课堂上来了。  

2.举例时从生活中找一找平移和旋转的事例，让学生切实抓住平移和旋转的运动特点，区分这两种不同的运动方式。  

3.从生活中发现数学问题，又回到生活中去实践，戴老师充分体现了数学与生活的密切联系。但我认为徐老师的课也有一些不足之处：  戴老师没有关注到全体学生，者关注到了教室前排的一些学生，这一点还有待改进。

三、讲座《立足核心素养，培养空间观念》

1.提供鲜活的素材，强化感知

“图形与几何”的教学要紧密联系学生的现实生活空间，内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的”。当我们给学生呈现了大量的鲜活素材之后，充分调动学生多种感官协同参与，建立表象。

2．重视儿童的数学“原认知”

“图形与几何”教学应紧密联系学生的生活经验和活动经验，把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。激活学生已有的常识性、经验性的知识储备。注重在活动中丰富体验、积淀活动经验。对生活经验加工、改造与提升。

3．体现“做中学”理念

让学生亲自动手，亲历过程，使学生有较多的机会通过内容丰富的图形符号感知及实物操作的探究活动，不断丰富归纳和类比的经验，使空间观念得以形成和巩固。通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，更全面地让儿童感知和体验周围的事物，在体验活动中将直观感受和抽象概括进一步相互融合，在发展的过程中形成空间观念。  

4．注重实践应用

“图形与几何”的教学，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

5．目标定位

图形的变换从概念到性质再到应用，内容本身有很大的发展空间，教师必须注意把握教学目标的适切性。学生在学习和掌握这部分内容的过程中，常会出现一些困难。这些困难往往与学习的难点有关。教师应当分析产生困难的原因：是技能问题还是认知问题，进而“对症下药”。教师在确定各课时的教学目标时，除了依据课程标准、从整体上把握教学目标的“度”之外，还应参照课本、教学参考书中的单元教学目标，准确把握本学段的教学重点，并从本班学生的实际情况出发，把教学目标定位在学生的最近发展区内。

6．突出价值

一是展示数学应用的广泛性，如用电梯的上下移动、水龙头开关的转动、索道缆车、摩天轮等来解释平移与旋转在生活中的应用。二是介绍数学发展的历史材料，如通过七巧板的史料、圆周率π产生的史料，使学生了解“图形与几何”有着丰富的历史渊源，认识我们祖先的智慧，增强民族自豪感。三是欣赏数学美，增强美育渗透，

总之，“图形与几何”这部分内容的教学一定要遵循学生的认知规律，整体把握教学内容，结合现代信息技术，理论联系实际，才能真正实施有效教学。

通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了优秀教师的风采，通过胡校长和杨主任的讲座让我意识到自身确实还有很多需要改进的地方，优秀青年教师的身上有许多值得我们新教师学习的地方，培训对我们而言也是一种成长的好方法。