一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。

    二、联系生活比一比

    1、比长短。

    （1）祟主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

    （2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

    (3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

   （4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

    (5)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

    2、比高矮

    (1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

    (2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

    (3)请两个学生上来，照样子比一比。

    3、比轻重。

    (1)出示天平，进行介绍。

    (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

    (3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

    4、体会比长短、高矮和轻重的方法。

    (1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

    (2)组织小朋友先在小组内交流讨论，老师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

   （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

    5、组织讨论，加深认识。

    老师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出同不长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

    一、综合运用，发展学生的比较意识

1、 想想做做第1题

光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2、 想想做做第2题

引导学生联系生活经验做出选择，通过交流：明白直路比弯路短，所以近。

3、 想想做做第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说自己是怎样想的，进一步体会“数方格边的个数”比较的方法和策略。

4、想想做做第4题

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（最加重音，学生体会最高、高矮的含义。）

5、想想做做第5题

先让学生说说3个杯子有什么相同，有什么不同。再比较水的多少。

    6、想想做做第6题

    (1)读题，学生自主练习。

    (2)巡视，搜集学生的反馈信息。

   （3）学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。

    7、想想做做第7题，批几个同学，从高到矮排排队。

    8、思考题。

    （1）读题，学生自主练习。

    （2）巡视，搜集学生的反馈信息。

    （3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

因为1个菠萝比1个梨重，1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。

    三、课堂小结，课外延伸

    1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

    2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。