一、 创设情境，导入新课。

   1、 谈话导入。

   2、数数每种动物各有几只？

学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。

   二、 引导探究，组织讨论。

   1、帮小动物设计比赛方案。

   提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）

   学生汇报。

   2、 认识“=”。

   1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答： 小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。

   引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆、画画、说一说，建立一一对应的关系。

   2）指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。

   3） 引导学生摆“同样多”。

   4） 介绍“=”。

  “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。     

   学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。

   3、认识“＞”“＜”。

  （1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。

  （2） 学生观察，回答： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。

  （3） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。

  （4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。

  （5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。

   三、 巩固深化，提高能力。

   完成“想想做做”第1、2、3题。

   四、 总结评价，拓展应用

   同学们，今天你学到了哪些本领呢？