一、复习引入。

1、复习。

    2、引入：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

     二、活动安排。

1、滚一滚。

  （1）提出猜想：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

学生交流，提出自己的猜想。

   （2）活动验证：小组开展活动，在活动中验证猜想。

小组活动后组织交流：哪些形状能滚动，哪些形状不能滚动？为什么？为什么球滚得最快？

追问：要让长方体、正方体在滚板上“向前走”，你可以怎么办？

2、 堆一堆。

提出猜想：如果在长方体、正方体合格圆柱、球里，选择同一种形状的积木摞起来堆一堆，你觉得哪些形状的积木最好堆，哪一种积木最难堆？

学生交流自己的猜想。

   （2）活动验证：小组活动，教师巡视指导。让学生在操作活动中体会正方体和长方体堆起来很容易，圆柱比较难堆，球不能堆成功。

交流反思：哪些形状的最方便堆起来？为什么？

堆圆柱是你感到有什么困难？为什么有困难？

为什么球不能摞着堆起来？

    3、联系实际看应用。

   （1）讨论反思：我们刚才作了哪两种游戏？从这两种游戏里，你知道了这四类形状各有什么特点？

   （2）联系生活想想:为什么人们把汽车的车轮做成圆柱形，而不做成正方体？

   （3）小结。

4、摸一摸.

   (1)提出问题：这四种形状除了它们有不同的面，还有什么不同？互相说一说。

把这些物体放进口袋，如果我们不看，只能凭手摸，你能准确说出它是哪位朋友吗?

   (2)小组活动。

    5、搭一搭。

   （1）引导学生按类数数。

你们小组搭的物体里，每种形状的积木各用了几个？

   （2）完成教材“数一数”。

要求学生自己数一数，完成填充。

组织交流，说说分类数的经验。

三、全课总结。

这节实践活动课，都作了哪些游戏？活动中我们学到了哪些知识？