一、 创设情境，激发兴趣。

   1、出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。

   2、鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

 二、 主动探究，获取新知。

   1、学生探索。

   出示例4图。

   引导：数一数，图上有几串珠子，每串各有多少个珠？

   先看第一串珠子，你能明白是什么意思吗？

   说明：这样就可以把10个珠子分成1个和9个，知道10可以分成1和9。

   提问：你还能这样有序地涂一涂、分一分，得出10还可以分成几和几吗？

   请把课本翻到41页的例4，用水彩笔在书上有序地涂一涂、分一分，然后想想按顺序10可以分成几和几，把结果填在书上。

   学生自己探索，填写。

   2、生成结论。

  （1）反馈：你是怎样涂、怎样填的？

   提问：哪个说说，你是怎样的有序地涂一涂的？

   在这5串珠子上涂一涂，把10分成了哪几种情况？看看这5种分法，你能知道什么呢？

   引导：把10分成几和几的这5种情况，你有什么办法能很快记住吗?

   要求学生先按顺序记一记，再集体说一说。

  （2）提问：你还能想到什么？讨论讨论。

   组织学生交流，说说10的其余分解和组成。

   提问：要很快记住10的分与合，你有什么好办法吗？

   让学生按顺序记一记，再说给同桌听。

   3、辅助记忆。

    教师示范。学生跟着教师做一做，帮助记忆。

    要求：小朋友能把10的分与合记住吗？请同桌小朋友背给你听一听，你再背给我听听。

   三、巩固熟练。

   1、做“想想做做”第1题。

   先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。

   提问：你是根据什么知识连一连的？

   2、做“想想做做”第2题。

 （1）教师和学生做凑10游戏，相互对话。

  （2）教师出示卡片，学生即说出：几是几的好朋友。

   3、做“想想做做”第3题。

   让学生在书上填一填，然后交流核对。

    四、课堂总结。

   这节课你学会了什么知识？是怎样认识这些知识的呢？