一、复习旧知，导入新课。

二、认识减法，学习计算。

1、教学减法含义。

   （1）理解题意。

出示例2主题图。

谈话：小朋友先看看公园里的小朋友在干什么。

提问：你从图上知道了什么？还剩下几人呢？

引导学生将三句话连起来说一说：一共5人，走了2人，还有3人。

   （2）体会“去掉”。

追问：图里是从几人里面去掉几人，还有3人？

指导学生边说“从5人里面去掉2人，还有3人”，边用手势表示“去掉”。

   （3）感受减法含义。

提问：有没有小朋友知道，可以怎样从5人里去掉2人是3人呢？

讲解：从5人去掉2人，可以写成减法算式5减2，它表示从5里面去掉2.

从5里面去掉2还有3，就写成5-2=3。这样的算式是减法。

领学生说：减法。

说明式子里的“减号”和算式的读法。

追问：从5里去掉2还有3，可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？

引导：这道算式中5和2各表示什么？3呢？

追问：谁再看着图上意思来说一说：5-2=3表示什么意思？

   （4）学习算法。

小朋友想想看，我们可以怎样想到5减2等于3？互相说说自己的想法。

交流想法，确认5可以分成2和3，所以5-2=3。

让多个学生说说5-2的算法，最后让学生齐说。

指出：计算减法时，可以看从哪个数里去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。

2、教学“试一试”。

提问：图里是从几人里去掉几人，还有几人？

让学生做手势说一说：从3人里去掉1人，还有2人。

提问：你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？自己在书上写出算式。

学生交流算式，读算式，再同桌说说算式的意思。

交流：3-1=2表示什么意思？

提问：这里2是怎么想出来的？

3、学习小结。

三、组织练习，巩固提高。

1、做“想想做做”第1题。

出示题里的图，先让学生说说从左图里知道了什么，再提问从5只里面去掉1只怎样列式。

板书算式，让学生在课本上算一算得数。

交流得数，说说怎样想的。

2、做“想想做做”第2题。

   （1）引导：请看“4-3”，说说这个算式表示什么意思。

让学生算出得数，说说怎样想的。

   （2）看后面两道算式。

提问：后两道算式，你能看看是什么意思，再在小面的○里画一画，填上得数吗？

让学生独立练习，然后交流完成情况。

追问：5-3表示什么意思？5-4呢？

2、做做“想想做做”第3题。

让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。

组织交流，结合提问怎样想的。

4、做“想想做做”第4题。

让学生看图填出下面的算式。

学生填写后组织交流，再集体把三道算式读一读。

3、做“想想做做”第5题。

   （1）用5以内数的减法口算卡片，让学生口算得数。选择几道说说可以怎样想。

   （2）用加、减法口算卡片让学生口算得数，适当提高熟练程度。

四、课堂小结，指导作业。

1、课堂小结。

这节课你学到了些什么？想一想，我们平时看到的哪些问题要用减法？算减法可以怎样想？

2、布置作业。

完成“想想做做”第6题。