一、复习旧知，引入新课。

   1、口算。

   2、数的组成。

   小朋友能按顺序说说6可以分成几和几吗？7呢？

   引入：熟练记住6、7能分成几和几，就可以计算6、7减几的减法。

   二、引导探究，学习新知。

   1、学习例6。

  （1）出示例题。交流图意。

  （2）提问列式。

   提问：一共有6人，女孩有2人，男孩有几人？

   提问：求男孩有几人要用什么方法，怎样列式？自己想一想，互相说一说。

   你想的什么算式？

   提问：为什么想到用减法？得数4是怎样算出来的？

   提问：一共有6人，男孩有4人，女孩有几人?

   引导学生思考、交流，列出算式：6-4=2.

   启发学生结合手势说明列式的思考，交流算法，并互相说说算式表示的意思。

  （3）反思：回顾一下，这两道算式为什么都用减法？

   两道算式哪里相同，哪里不同？根据6-2=4可以想到哪道减法算式？

   让学生读一读两道算式。

   2、教学“试一试”。出示“试一试”中的7个萝卜，再在中间画虚线，说明分成两部分。

   让学生说说图意。

   提问：怎样列式？互相说一说。

   学生交流算式，教师板书：7-2=5。

   要求说说为什么用减法算。

   交流算式和得数。

   提问：这两道算式为什么都用减法？你是怎样口算的？7-5的得数还可以怎样想？

   学生齐读两道算式，并强调7减去2等于5，减去5就等于2，这也是两道有联系的两道算式。

   小结。

   三、想想做做，应用拓展。

   1、做“想想做做”第1题。

   学生先说说每幅图的图意，明白一共有几个，分成左边几个、右边几个，再独立填写算式。

   学生交流填写的算式，教师将算式分别板书在6减几、7减几对应的位置，并把每组算式读一读。

   让学生看图说说每组里各算式表示的意思，以及口算方法。

   追问：看到7-3=4，你马上能想到哪一道算式？看到6-1=5呢？

   2、做“想想做做”第2题。

   让学生先独立填出得数，再交流得数，说说怎样算的。

   提问：哪两道是有联系的算式？一起读一读。

   4、做“想想做做”第3题。

   你怎样帮助小鸟找到家吗？

   让学生连线，再反馈交流，结合选择几题说说算法。

   4、做“想想做做”第4题。

   让学生按组完成计算，填写得数。

   学生交流得数，教师板书。

   引导：小朋友读一读每组算式，再讨论讨论：每组题得数是怎样变化的?为什么会这样变化？看能不能发现每组算式有什么规律？

   让学生试着说说自己的发现，教师适当帮助说明。

   5、做“想想做做”第5题.

   黑板上出示卡片7，再每次拿出不大于的卡片，让学生说说减法算式和得数。

   黑板上出示卡片6，再每次拿出不大于的卡片，让学生说说减法算式和得数。

   出示卡片7（或6），再拿出另一个数的卡片，让学生说出两道有联系的减法算式。   

   6、做“想想做做”第6题。

   引导：7只蜻蜓可以分成几只和几只？你能想到哪些分法，写出哪些减法算式？自己想一想、写一写。

   学生交流并整理算式，引导有序说出所有7减几的算式。

   补充6-□=□，引导学生整理。

   让学生按顺序记一记6、7减几的算式。

   四、全课小结诶，布置作业。

   1、课堂总结。

   提问：这节课你有哪些收获？

   2、布置作业。

   完成“想想做做”第7题。