一、激活旧知。

   1、口算。要求：每道题先口算得数，再说出和它有联系的另一道算式。

   2、复习8的组成。问：你认为几和几合成8可以算得数是几的加法？用8分成几和几可以算什么样的减法呢？

   3、导入新课。

   二、学习新知。

  （1）引导列式。出示例7主题图。

   提问：仔细看，图上小朋友在干什么呢？他们一共有几人？可以分成哪两个部分？和同桌说说看。

   交流观察结果，让学生说一说：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。

   提问：你能根据这幅图先列出两道加法算式，再列出两道减法算式吗？自己先写一写。

  （2）理解算式。

   提问：今天你根据一幅图写出了几道算式？

   提问：一幅图为什么能列出两道加法和两道减法算式？你是怎样想的呢？互相说说自己的想法。

   提问：列两道加法算式是怎样想的？

   结合学生交流的想法，引导学生明确：把5人和3人合起来，要用加法，算式可以写成5+3=8，也可以写成3+5=8。

   提问：列两道减法算式是怎样想的?

   结合学生交流，引导学生明确：从8人去掉池外的3人，用减法算，算式是8-3=5。从8人里去掉池里5人，也要用减法，算式是8-5=3。

   引导：小朋友来回想一下大家的想法，这里的加法算式表示图里什么意思，减法算式又表示什么意思？

  （3）理解算法。

   问：算两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？

   引导：除了用8的分与合算得数，还可以怎样想？

   要求：能算了吗？在课本上填写得数。

  （4）感受联系。问：根据这幅图写出了几道加法算式和减法算式？根据5+3=8，能直接说出另外的哪几道算式？

   2、学习“试一试”。

  （1）看图写算式。出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图里能知道什么。

   问：你知道了什么？你能说出可以列出几道加减算式？

   让学生在课本上列出算式并口算。

   交流算式，教师板书。

  （2）认识含义和交流算法。

   让学生读一读四道算式。

   提问：两道加法算式表示什么意思？两道减法算式吗？

   你是怎样口算得数的？有不同想法吗？

   3、回顾反思。

   三、组织练习。

   1、做“想想做做”第1题。

   让学生说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。

   组织交流算式、得数，教师板书。

   你是怎样算出这组算式的的得数的？

   2、做“想想做做”第2题。

   让学生看图列式。

   交流算式，教师板书。

   提问：加法算式表示什么意思？减法算式呢？

   为什么这幅图只列出两道算式？

   3、做“想想做做”第3题。

   请小朋友拿出0～8的数字卡片，哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。

   学生交流摆的结果，教师按顺序摆出来，并让学生校对。

   追问：每两张上的数合起来是几？

   学生依次看黑板上的每组数，说出不同的加法算式。

   追问：你能不看黑板上的数，有序地说出这些加法算式？试试看。

   4、做“想想做做”第4题。

   让学生看第4题，说明要求。

   学生口算得数，填写在□里。

   交流检查，并让学生读一读算式。

   引导：你能从8减1开始，按顺序说一说8减几的所有算式吗？试试看。

   5、做“想想做做”第6题。

   要求学生看第6题，想想这道题是什么意思。

   让学生说说准备怎样做，再思考能写哪些加法和减法算式，并在练习本上写一写。

   交流各人写的算式，说说是怎样看图想到的，引导学生有序地思考整理，并板书出来。

   让学生有序地说出得数是8的加法算式和相应的减法算式。

   四、课堂总结。

   1、全课总结。

   通过学习，你知道一般一幅图可以列几道加减法算式？

   你还有哪些新的认识或收货？

   2、布置作业。完成“想想做做”第5题。