一、加减口算。

   二、学习新课。

   1、加法问题。

   引入：小朋友进入小学以后，已经学会了不少加、减法的知识，今天能不能用这些知识来解决一些实际问题呢？

   （1）学习例8.出示例8。

   引导：请小朋友仔细看这幅图，谁来说说这幅图告诉我们什么？

   老师现在在苹果图的下面加上括线和一个问号。

   提问：小朋友看一看，老师在下面用一条括线把两边的苹果括到一起，还有一个“？”，你能想打是什么意思吗?

   说明：苹果图下面的这个线把两边括到一起，叫括线，表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来，就是“一共”的意思。括线下面的这个符号叫问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家“多少个”。所以这里括线和问号连在一起说，就是提的一个问题：一共多少个？

   提问：谁能根据这幅图说三句话，成为一个数学问题？

   揭示课题：这里的图画表示了一个实际问题：盘里5个苹果，盘外3个，一共多少个？这题就是图画表示的实际问题。

   要求：小朋友先在课本上填一填，盘里有几个，盘外有几个。再自己用三句话说一说图上的意思。

   学生交流，用三句话说一说图画表示的意思。

   提问：哪个小朋友来说一说？

   那这道题可以怎样列式呢？请在课本上写出算式。

   交流算式，并板书。

   追问：这里的5+3=8表示什么意思？

  （2）做“想想做做”第1题。

   出示图画表示的实际问题。

   引导：互相说说图画表示的是什么实际问题。

   学生交流，说出条件和问题。

   问：要求一共有几人，用什么方法？为什么用加法算？

   让学生在课本上填写并计算。

   提问：你是怎样列式的？4+3=7表示什么意思？

  （3）小结。提问：上面两题为什么都用加法算？

   2、减法问题。

  （1）学习“试一试”。出示“试一试”。

   引导：现在请小朋友再看一看图画表示的实际问题。在这道题里，括线下面是“8个”，“？个”到了篮子上面了。你能明白这道题是什么意思吗？先讨论讨论。

   学生交流，明确：括线和“8个”连起来，是一共有8个苹果。篮子外有1个，“？个”表示问篮子里有多少个。

   问：谁能完整地说三句话，说出这里表示的实际问题？

   交流填充和算式，板书算式。

   提问：求篮子里有几个苹果，为什么要用减法算？

  （2）做“想想做做”第2题。

   让学生看图上情境，要求自己说三句话，再组织交流。

   追问：从几只里走了3只？

   要求学生独立填充并填写算式、得数和结果。

   交流填充和算式。

  （3）小结。 提问：这里两道题为什么都用减法算？

   三、学生练习。

   1、做“想想做做”第3题第一小题。

   提问：请大家看第3题左边的图，谁能用三句话说一说这道题？

   引导：想一想，算一共有几朵要用什么方法？为什么？

   让学生把算式填在书上，完成后交流，板书算式。

   2、做“想想做做”第4题第一小题。

   提问：看第4题左边的图，能看懂这道题的意思吗？说来说一说？你能在书上列出算式吗？

   交流算式并板书。

   追问：为什么要用减法计算？

   3、做“想想做做”第5题。

   今天小朋友学得都非常认真。现在再来看一道题，就是书上第5题。

   提问：蜜蜂和蝴蝶谁多谁少？

   大家认真看一看、想一想，可以怎样看出蜜蜂多的几只，或者蝴蝶少的几只？

   让学生在蜜蜂和蝴蝶同样多的地方画一条竖线，再填（ ）里的数。

   交流填写的结果，让学生一起读一读。

   说明：从图上看，蜜蜂比蝴蝶多3只，反过来蝴蝶比蜜蜂少3只。

   四、全课总结。

   1、引导总结。

   引导：这节课我们学习了用图画表示的加、减法实际问题。谁来说一说，什么时候用加法，什么时候用减法？

   2、布置作业。

   完成“想想做做”第3题第二小题，第4题第二小题。