一、激活旧知。

   1、复习9的组成。

   引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序地想一想，再对自己说一说，看看你能不能都记得。

   提问：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？

   2、导入新课。

   二、学习新课。

   1、学习例题。

  （1）出示例题主题图。

   提问：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？

   你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？自己先写一写，再和同桌交流一下。

   提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？

   学生交流，板书。

  （2）理解算式和读法。

   提问：你能看图说一说算式8+1=9和1+8=9表示什么意思吗？

   这两道算式的得数是怎样算的？

   算式9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

   让学生在课本上填写得数。

  （3）感受联系。 提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？

   你现在根据8+1=9，能想到另外的哪几道算式？

   引导：现在小朋友直接看8、1、9这三个数，说出有联系的两道加法和两道减法算式。

   2、学习“试一试”。

  （1）分花片，写算式。

   让学生在课本上数一数花片。要求把9分花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。

   学生交流分法、算式，教师板书算式。

  （2）交流算式含义和算法。

   让学生观察写出的几组算式，并依次读一读。

   引导：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？

   追问：这组算式你是怎样口算得数的？

  （3）小结。

   指出：根据9个花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把两部分合起来，减法表示从9个里面去掉几个，还有几个。口算这些加法和减法的得数，可以想9的分与合，也可以根据一道算式的得数，想出其余三道的得数。

   三、巩固熟练。

   1、做“想想做做”第1题。

   看，小蜜蜂飞来了。看看它带来了什么式子。

   请小朋友拿出0～9的数字卡片，哪两个数相加得9，你就把这两张摆在一起。摆好后同桌互相检查一下，看谁摆得对。

   学生交流摆的结果，教师按顺序摆出来，并让学生校对。

   让学生看着黑板上的数，每次说出不同的加法算式。

   追问：谁能不看黑板上的数，有序地说出这些加法算式？

   2、做“想想做做”第2题。

   请一位小朋友扮演小金鱼，并按题目说算式，其他学生举得数卡片，教师及时纠正。

   提问：谁能说一说，在9减几的算式里，有哪些是有联系的两道算式呢？

   指名有序地说一说。

   3、做“想想做做”第3题。

   要求学生独立计算，再交流得数，共同校对。注意学生的正确率和错题情况。

   4、做“想想做做”第4题。

  （1）出示□+□=9。

   想一想，你能填几道加法算式？和同桌说说看。

   交流：你能说出哪些算式？

   谁能有序地说出得数是9的加法算式？

  （2）出示9-□=□。

   想一想，你能填出几道加法算式？和同桌说说看？

   交流：你想到了哪些算式？

   谁能有序地说出9减几等于几的减法算式？

   5、做“想想做做”第5题。

   要求学生看图想想各是什么意思，再用三句话交流每幅图的图意。

   学生填写算式。

   交流算式，说一说为什么这样做。

   6、做“想想做做”第6题。

   要求先说一说，再填写（  ）和算式。

   交流练习情况，说说为什么用加法算，再再□里填9。

   四、全课总结。

   提问：这节课你学习了什么内容？

   我们是怎样得到关于9的加、减法的这些算式的?这些算式可以怎样算得数？

   你觉得自己学得怎样？