一、练习旧知，激活基础。

   1、说说下列数的组成。

   2、引入新内容。

   二、创设情境，学习例题。

   1、出示用布盖着的果盘。

   2、情境演示： 追问：已经放了几个？全部放满是几个？

   3、引导列式。

   启发：同桌讨论讨论，想到什么问题？ 能不能把老师放水果的情况连起来说一说？

   引导学生读算式：8加几等于10。

   追问：能看图说一说这个式子表示什么意思吗？

   4、明确内容。

   追问：这个式子和以前加法算式有什么不同？（）里为什么没有数？

   5、求未知数。

   让学生思考和讨论：这里（）里的数是几呢?你是怎样想的？

   6、引导反思。

   三、巩固应用。

   1、做“想想做做”第1题。

   引导   说另外三幅说图图和下面的算式表示什么意思？

   让学生口算（）里的数，并填写。

   组织交流，选择两道说说怎样想的。

   2、做“想想做做”第2题。  

   读一读算式，看左边的图里已经有几个图形，要怎样画。

   让学生画一画，填写算式。

   交流练习情况。

   3、做“想想做做”第3题。

   引导：看看第3题是什么意思。

   交流练习结果，以及自己的口算方法。   

   4、做“想想做做”第5题。

   让学生看图，了解图里表示的意思。

   让学生自己算一算，在格子里填上合适的数。

   学生交流计算结果，并板书在题里，选择说说填格子里的数是怎样想的。

  5、做“想想做做”第6题。  

   提问：每组里上下两题有什么关系吗？第二小题你是怎样比的？

   让学生完成第三组题的大小比较。

   6、拓展提高。

   四、反思总结，完成作业。

   1、反思回顾。

   提问：这节课学习的什么内容？

   小朋友回想一下，这节课我们从哪里认识有未知数的加法算式的？求加法里的未知数可以怎样想？

   2、完成作业。
   完成“想想做做”第4题。