一、口算引新。

   1、口算。

   4+1=     3+2=     7-5=      8-4=

   2、引新。

   二、思考探究。

   1、学习连加。

  （1）出示例1。

   提问：知道运了三次和每次运的个数，你能提出什么数学问题？

  （2）提问：这个问题该怎样列式呢？为什么用加法算？

   追问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1？

   领读算式：4加2再加1。

   指出：求一共运了几个南瓜，要把三次运的个数合起来，用加法算。列式时可以先用4加2，再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次，叫做连加。

  （3）引导：4+2+1这个算式你想怎么算？得数是多少？请同桌看图上的意思互相说一说，好吗？

   让学生交流口算过程，结合交流板书，并问4+2得6算的什么，再怎样算一共几个。

   引导学生边看算式边说：先算4+2得6，再算6+1得7。

   让学生按这样的方法算一算，填在课本上。

  （4）回顾反思：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了连加的算式？连加要怎样算？

   2、学习连减。

  （1）谈话：解决了南瓜的问题，我们再看看小朋友摘丝瓜的问题，想想从图里又能知道什么。

   出示例3。

   引导：先仔细看看小朋友是怎样摘的，你能从摘下的丝瓜里知道了什么，可以提出什么数学问题。同桌相互说一说。

    让学生连起来说一说题意。

  （2）提问：求还剩几条应该怎样列算式？为什么用减法算？

   领读算式：8减3再减1。说明这样的算式叫连减。

   追问：这里8-3算的是什么？再减1呢？

   指出：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条，要用连减计算，列成算式8-3-1。

  （3）引导：你想怎么算8-3-1？得数是多少？

   小朋友在课本上先算一算，看看得数是几。

   让学生交流口算过程，结合交流板书。

  （4）回顾反思。

   小朋友想想看，刚才的问题为什么要用连减来算？连减算式一般怎样算？

   三、练习提升。

   1、做“想想做做”第1题。

   让学生看左图，说说什么意思。

   提问：用什么方法列式？

   让学生看右图，说明其中的虚线表示“去掉”的意思，要求学生说说图里的意思。

   要求学生在课本上填写算式和得数，计算时可以把先算的画出来，第一步得数写在下面。

   交流算式、算法和得数。

   追问：第一小题为什么要连加，第二小题为什么要连减？

   2、做“想想做做”第2、3题。

   同桌互相说说这两题的意思，自己想想怎样算，把算式和得数填完整。

   交流：第2题是什么意思？怎样列式解决的？算式是怎样算的？

   第3题的算式是什么？为什么用连减计算？怎样算出得数3的？

   3、做“想想做做”第5题。

   让学生先观察桃子图，想想能知道什么。

   要求学生交流知道了什么，明确图里共有9个桃，左边3个桃，中间4个桃，右边2个桃。

   启发：想想可以怎样列算式，能列出不同的算式吗？小组里讨论讨论，说说自己的想法。

   让学生交流想到的算式，并说说理由，引导列出连加算式和连减算式。

   追问：连加算式你是怎样想的？连减呢？

    4、做“想想做做”第6题。

   指导学生写算式、算得数。要求学生写规范、算正确。

   四、回顾、作业。

   1、引导回顾。

   今天学习的什么？为什么会列出连加、连减这样的算式？你还能找出我们身边连加、连减这样的问题吗？

   你能再说说还有哪些收获吗？

   2、完成作业。

   完成“想想做做”第4题。