一、忆旧引新。

   回顾：小朋友回想一下，最近我们数学课学习了哪些内容？

    二、探究领悟。

   出示例4的情境图。

  （1）整理题意。

   引导：请小朋友仔细观察这幅图，看看你能知道些什么，与同桌交流。

   （2）引导列式。

   问：要求现在车上有几人，怎样列算式？同桌讨论讨论。

   学生交流算式，教师板书：7-2+3.

   追问：这里的7表示什么？为什么要减去2又加上3？

   （3）口算得数。

   引导：小朋友想一想，这道题要怎样算呢？自己先思考，再和同桌说一说，算出得数是多少。

   交流算法，教师板书得数。

   追问：先算什么？再怎样算？

   让学生在课本上填写计算过程和得数。

   提问：这里7-2=5，这个5表示什么？再用5+3表示的什么？

   （4）回顾反思。

    三、练习深化。

   1、做“想想做做”第1题。

   让学生交流，完整地说出图意。

   提问：谁来说说怎样列算式？

   追问：为什么要先加上2，再减去3？

   让学生填写算式和得数。交流口算过程和得数。

   2、做“想想做做”第2题。

   学生交流图意，教师指导学生完整地叙述。

   让学生先和同桌说说怎样列式，再独立填算式、算得数。

   交流算式，教师板书。

   3、比较算法。

   4、做“想想做做”第3题。

   学生独立计算，填写得数。

   交流、检查得数，选择3～4题让学生说说口算过程。

   5、做“想想做做”第4题。

   学生完成，然后交流连线结果，选择2题说说口算过程。

   6、做“想想做做”第5题。

   学生思考写算式。

   交流算式，要求学生说说自己列出的算式表示什么意思，并让其他学生参与发表自己的意见。

   四、反思总结。

   1、引导反思。今天学习的什么内容？今天的问题为什么要用加减混合来计算？

   在计算加减混合时，你有什么提醒大家要注意的？你还有哪些收获？

   2、课堂作业。

   完成“想想做做”第6题。