一、创设情境，激趣导入。

   小动物想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？

   现在，我们就出发去丰收果园吧！

   二、收集信息，综合应用。

   1、课件出示教材果园图。

   提问：你能说说小动物的果园美丽在哪里吗？小动物都在干什么呢？

   2、应用几和第几。

   问：园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车呢？

   你还能先数一数，再用几或者第几来说一说吗？先自己找一找有哪些可以数出有几个，有哪些可以说成第几个，再互相说一说。

   让学生交流，用几或第几说一句话。

   让学生数一数、填一填：苹果树和梨树一共有（　）棵。

　 苹果一共有（   ）筐，梨一共有（   ）筐。

   3、应用认位置。

   谈话：我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用前后、上下、左右说说物体的位置。你能用前后、上下等词语说说果园里的位置关系吗？自己试一试。

   让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置，引导学生根据交流观察、判断。

   结合交流提问：谁在梨树上，谁在梨树下？树上小猴在谁的上面，在谁的下面？

   小猫的前面一辆车是谁在推，后面一辆车是谁在推？

   小猫的左边是什么树，右边是什么树？先讨论，再说一说。

   4、应用加、减法。

  （1）提问：刚才数一数知道了苹果树和梨树一共有9棵。你能根据这两种数的棵树，说三句话来提出求一共有几棵的问题吗?想一想，再交流。

   学生交流得出：果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有多少棵？

   学生列算式算出结果，再交流算式，教师板书：5+4=9。

   追问：为什么用加法？

  （2）引导：你能根据小鸟只数，提一个用加法计算的问题吗？说说看。

   学生填写课本上的实际问题，再说三句话。  

   学生列式并说说自己的理由，教师板书。

  （3）提问:苹果一共有几筐？除了数一数，你能用连加算式来算一算吗？试着列出算式。

   交流算式:为什么用3个3连加？

   指导学生数出3个3筐：1个3筐、2个3筐、3个3筐。

   （4）分小组讨论。

   引导：除了上面这几道加法和连加问题外，你还能提出哪些用加、减法计算，或者用连加、连减计算的实际问题呢？

   组织交流和解决问题。

   小组间互动，教师评判、评价。

   交流互动结束，评比小结，激励学生。