一、复习导入。

   1、读数。出示数字卡片，学生齐读：

   18   14   15    20    19     11

   2、导入。

   二、探究新知。

   1、教学11的组成和写法。

   黑板出示11根小棒。

   提问：这里1捆表示——（1个十），1根表示——（1个一），1个十和1个一合起来就是——（11）。

   说明：除了可以用小棒表示数以外，你知道还有别的办法吗？今天，老师给大家带来一个学数学的新朋友，它的名字叫计数器。 

   追问：谁能看着计数器连着说一说，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位？

   对照小棒图看，1捆表示——（1个十），在十位上拨一颗数珠，就表示1个十。

   追问：谁听明白了，十位上的1颗数珠表示什么？

   启发：1根小棒表示——（1个一）。猜猜看，1个一在计数器上怎样表示？

   说明：在个位上拨一颗数珠，就表示1个一。

   追问：计数器的个位和十位上都是1个数珠，它们表示的数量一样吗？各表示多少？

   1个十和1个一合起来是多少。

   追问：我们是怎样写出11的？11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？各表示什么？

   2、教学16的组成和写法。

   课件出示16的小棒图。

   提问：小朋友来看一看，这里有多少根小棒？16里面有几个十、几个一？

   全班交流在计数器上表示16，课件显示小棒和拨珠。

   提问：1个十和6个一合起来是多少？ 

   追问：这里的1和6分别表示什么？

   3、自主学习19的组成和写法。

   追问：有19根小棒，你在计数器上怎样拨算珠表示的？

   学生交流怎样写的，说说十位上1表示什么，个位上9表示什么，1个十和9个一合起来是多少。

   追问：1个十和9个一合起来是多少？反过来，19里面有几个十和几个一？

   4、教学20的组成和写法。

   1个十和9个一合起来是19，如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右边的10根小棒要怎么做？

   课件出示20根小棒。

   讨论：现在计数器上表示的数是19，个位上再添1颗数珠，现在个位上表示几个一？10个一就是——（1个十），又满一个十，计数器上怎么办？

   追问：20在计数器上怎样表示？

   让学生自己动手拨一拨，在计数器上拨出20。

   2个十是20，怎么看计数器写出20呢？指名回答。

   追问：个位上为什么写0？可以不写吗？

   三、练习巩固。

   1、做“想想做做”第1题。

    全班交流反馈。

   2、做“想想做做”第2题。

   从13写到20，教师指导学生书写的格式，再让学生独立写数。

   交流反馈，让学生读一读。

   3、做“想想做做”第3题。

   学生独立完成，教师巡视指导。

   组织交流评讲，重点突出20的表示方法。

   让学生看完成的题，依次先看数再看数珠说一说十几里面有几个十和几个一。

   4、做“想想做做”第4题。

   学生独立填写，交流。

   5、做“想想做做”第5题。

  （1）让学生先审题，明白题目要求，再在方框里写数。

   交流写的数，集体按顺序读一读10～20各数。

  （2）让学生说说13、16、19前面和后面的数分别是多少，并说明分别与它们相邻的数。

   追问：你觉得在直线上表示的数，越往哪边数越大？

  （3）说一说：18接近10还是20？你是怎样想的?13呢？

   6、做“想想做做”第6题。

   出示：5、9、10、18、20，介绍什么是一位数、两位数。

   让学生比较数的大小，在○里填上>或<。

   交流练习结果，最后2题让学生重点说说怎么想的。

   7、做“想想做做”第7题。

   让学生观察图形，说说小动物房间一共有几层，房间是按怎样的顺序和规律编号的。

   要求给小动物房间编号，再回答下面的问题，并填写完整。

   组织交流反馈，评讲。

   8、做“想想做做”第8题。

   同桌合作对口令，一人说出1个十和几个一，另一人报出所表示的数。或一人报数，另一人说说它的组成。

   四、全课小结。

   这节课你认识了什么？谈谈你学到了哪些知识，有哪些体会？