一、激活基础。

  （1）17是由（  ）个十和（   ）个一组成的。

  （2）（    ）个十和（    ）个一合起来是15。

  （3）12可以分成（     ）个十和（    ）个一。

   二、学习新知。

   1、学生看图列式。

   提问：根据图里苹果的个数，你能写怎样的两道加法和两道减法算式？同桌讨论讨论。

   学生交流自己列出的算式，教师板书。

   说明：这四道算式是10加5和相应的减法。

   2、引导思考。

   提问：这里的两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？

   你能看图说说算10加5可以怎样想吗？

   从图上看，算15减5、15减10有可以怎样想呢？

   让学生用数的组成说说这里的口算方法。

   学生在课本上填写得数，再集体读一读四道算式。

   3、小结。

   指出：算10加5和相应的减法，可以用十几的组成想：1个十和5个一合起来是15.15里去掉5个一是十，去掉1个十是5。

   三、巩固熟练。

   1、做“想想做做”第1题。

   让学生看图，列出四道算式。

   交流算式，看图说说计算时怎样想得数的。

   2、做“想想做做”第2题。

   学生独立完成。

   交流得数，选择第一组说说算法。

   让学生读一读两组算式。

   指出：从前面例题和练习可以知道，10和几相加就得十几。十几减10就得几、减几就得10。这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。

   3、学生列式。

   板书4、14、10三个数，让学生说出四道加减算式。

   4、做“想想做做”第4题。

   同桌互相说说每幅图的意思，再独立列出算式。

   交流：第一幅图是什么意思？你怎样列式的?为什么用加法算？

   第二幅图是什么意思？怎样列式的？为什么用减法算？

   小结：把两个数合起来用加法算，从一共的数里去掉一些要用减法算。

   四、小结、作业。

   1、课堂小结。

   提问：这节课学习了什么内容？你有哪些收获？

   指出：今天学习了10加几和相应的减法，进一步明确了把两个数合起来用加法，从一共的数里去掉一部分用减法。在计算10加几和相应的减法时，可以用十几的组成算，十几减几就得10、减10就得几。

   2、布置作业。

   完成“想想做做”第3题。