一、 揭示课题。

1、回顾。

   2、引入练习。

   二、思路练习。

   1、操作口算。

  （1）小朋友在左边摆9个红圆片，右边摆5个黄圆片。

   引导：怎样移动圆片，能很快知道一共多少个圆片？自己移一移，说说是多少。

  （2）每个小朋友在左边摆9个红圆片，右边摆7个黄圆片，要算一共多少个，请你先移一移，说说怎样算出是多少个。

   交流：你是怎样移、怎样算的？

   追问：上面两次为什么都往9个里移一个？这样的算法叫什么方法？

   2、做练习十一第1题。

   学生填写，完成后与同桌说每一题的计算过程和得数。

   交流、检查学生的练习，前两题让学生说口算过程。

   提问：为什么都要先分成1和几？按怎样的过程算得数？

   3、简约思路。

  (1)出示：9+2=               9+4=

           9+1+（  ）         9+（  ）+（   ）

           9+6=               9+7=

           9+（  ）+（  ）    9+（  ）+（  ）

   要求：请小朋友用凑十的方法，把每组9加几的算法按下面的式子说一说，算上面9加几的得数。学生口头回答，教师板书。再一起按9加1再加几说说每题口算得数。

  （2）出示：9+3=         9*8=         9+5=

             10+（  ）    10+（  ）    10+（  ）

   引导：你能看着9加几，直接想10加（  ）算出得数吗？自己试试看。

   三、口算练习。

   1、做练习十一第2题。

   学生独立计算、填写得数。然后交流得数，教师板书。

   提问：第一组由上往下看，得数是怎样变化的？为什么会有这样的变化？你能发现什么规律？

   看第二组，你能发现数的变化有什么规律吗？

   2、做练习十一第3题。

   3、口算。

   用9加几的口算卡片，直接让学生口算。

   说明：学生要经常练习口算，能算得又对又快。

   四、计算应用。

   看练习十一第4题。

   让学生用三句话说说每幅图的意思，并集体说一说。

   要求学生在下面列出算式、算出得数。

   交流算式，并要求说明列式理由，进一步强化“合起来”用加法算。

   五、练习总结。

   今天我们上了一节愉快的练习课，能说说你有什么新的收获吗？