一、激活旧知，导入新课。

   1、口算得数。

   选择两道要求学生按凑十法说说口算过程。

   2、引入新课。

   提问：你能想到8和几凑成10吗？7呢？

   二、操作探究，学习新知。

   1、学习例题。

  （1）引导列式。

   出示例题图。要求仔细观察这里喇叭图，在小组里说说知道了什么，能不能提一个加法问题。

   提问：谁能用三句话完整地说一说这道题？

   指名说一说，集体说一遍。

   引导学生列出算式。

  （2）操作探索。

   提问：8+7可以怎样算出得数呢？用小棒摆一摆，看看谁能想出可以怎样算。

   启发：我们怎样能一眼看出是十几根呢？自己想办法做一做，再想一想怎样算。

   交流：你是怎样摆的？哪位同学愿意上来和大家一起分享你的想法？

   指名到上面移动小棒，交流想法，注意启发学生呈现8凑满10、7凑满10两种不同的摆法。

   提问：刚才两种摆法都用了凑十法，但这两次凑十有什么不同呢？

   你能按两次不同摆法，和同桌再说一说8加7分别可以怎样算吗？

  （3）填写算法。

   引导：你能根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？

   追问：第一种算法是把几凑成10的？为什么把7分成2和5？

   第二种算法是怎样凑十的？为什么把8分成5和3？

  （4）小结。

   2、学习“试一试”。

    提问：这个算式也是7加几，你准备怎样算？和同桌说一说。

   学生交流算法，教师根据学生的回答板书凑十过程。

   让学生说说用凑十法怎样算7+9。

   启发：想一想，和7+9有联系的是哪道加法算式？你还能想到什么方法？

   让学生在算式上填写得数。

   三、组织练习，熟练算法。

   1、做“想想做做”第1题。

   学生看清题目，说说从图上可以怎样知道得数是十几。

   要求先圈出10个，再算出得数。

   交流订正，看看怎样圈的，说说怎样想算法的。

   提问：看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？

   指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13。

   2、做“想想做做”第2题。

    学生交流填写的过程和得数，选择一、三两小题说说口算过程。

   追问：前两小题为什么把一个数分成2和几，第三题却分成3和几？

   3、做“想想做做”第3题。

   让学生一组一组填写得数。

   交流得数。

   4、做“想想做做”第4题。

   小朋友先把每组里两道算式比一比，再算一算，填写得数。

   交流得数。

   提问：每组两题有什么联系？

   5、做“想想做做”第5题。

   让学生拿出2-10的数字卡片，放在课桌上。

   先算7加几,同桌合作,一人任意拿1张数字卡片,说出7加几这个数的得数,另一人看他算得对不对.

   按上述形式算8加几.

   6、算式口算.

   用7加几、8加几的算式卡片,让学生口算.

   四、课堂总结,激励评价.

   提问:这节课你学会了哪些知识?8加几、7加几用什么方法计算得数?

   算8加几时要和几凑十?算7加几呢?

   你还有哪些收获?