一、引入复习。

   二、回顾整理。

   1、明晰算法。出示复习第1题的两幅图和算式。

   问：你能用三句话分别说说这两幅图各是什么意思吗？

   根据图的意思，列出了怎样的算式？

   让学生自己算得数，一边算一边想用的什么方法。

   2、整理加法表。

  （1）提问：这一单元学习过好多加法算式，有什么办法可以有序地看清这些算式吗？

   交流各组的办法，引导学生明白可以按9加几、8加几……的排列，或者按得数相同的排在一起的方法整理。

   出示第2题，要求学生在课本上自己填写合适的算式。

   交流整理的加法表，要求所有学生都把加法表填正确，并说明现在整理成的就是20以内进位加法表。

  （2）提问：在这张加法表里，你能发现算式的排列有什么规律吗？同桌先讨论。

   提问：你能有序地说一说8加几的算式吗？6加几呢？

   加7的算式能从左往右全班说出来吗？加9的呢？

  （3）让学生找得数相同的算式，跟同桌互相说说找到的是得数多少的算式。

   提问:得数相同的算式是怎样排列的？

  （4）引导：得数是11的算式都在哪里？大家先读一读。

   得数是12的算式能一组一组地说说吗？

   指名说，再用学生集体说，说的时候尽量不看加法表，如果有困难，记不住的式子可以看一下。

   同桌按得数是13、14……18的顺序，一组一组地把算式说一说。

   三、口算训练。

   1、做复习第4题。

   学生独立完成，再交流各是怎样填的。

   指出：只要填出得数相等的算式，都是正确的。

   2、口算。

   在加法表上任意指几道算式，让学生口算。

   3、做复习第5题。

   学生交流练习结果，结合说说这几道是怎样想的。

   4、做复习第6题。

   学生练习，到时候交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。

   四、复习小结。

   提问：通过今天的整理和练习，你对20以内的进位加有哪些新的认识？

   你能根据加法表，用自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算式吗？试试看。