本周三，我去听了经济开发区小学的两位老师的课，有很大的收获。

第一节课是四年级的《牛和鹅》，张老师从自己对牛鹅的印象过渡到课文，从一开始就在提醒同学读书要不拖音，用“老公鹅来了”引入情景，学生自然而然产生读词兴趣，尤其是拟声词“啪嗒啪嗒”，学生读得很开心，相信也都牢牢急进了脑海里。后面讲到批注时，给出“我的批注是。。”范例，师生相互补充的环节，帮助学生更快更好的学会给文章做批注。在讲解生字时，老师用了一些动画示范，比图片更有趣更生动，学生更易明白字的意思。

接着听得第二节课是二年级的《雪孩子》也是非常成功的一节课。骆老师说这是她第五次上《雪孩子》，磨课磨了很久，我认为也是一节非常成功的课堂。因为第一次提到了默读的学习方法，老师直接指明了默读要求:书本平放，嘴巴不出声，不用小手指，眼睛看课文。孩子们在齐读之后默读方法自然就记进脑海中，能够用好这个方法了。对于文本的学习，骆老师主要是抓住两次朗读帮助孩子理解。在第7、8自然段感受雪孩子着急的教学时，她采取了让同座位互相练习的方法，如果自己一个人变读边做动作就会导致读不通顺，所以同桌互助，一个读一个做动作，不进使双方都更能感受其中的心情，也培养了孩子们互助合作学习的能力。“一朵美丽的白云”和“很轻很轻的水汽“这两个短语，张老师通过比较句子，美丽要高兴的读，很轻很轻要伤心的读，孩子们从中深刻感受到雪孩子的善良。

两节课还有一些共同之处。比如都是津贴随文识字的要求去指导生字，指导朗读时都细致且有层次性；课堂游戏的环节，调动了同学们的积极性；语言训练的环节，紧扣四个动作，也把课文理解了；联系生活，帮助学生体会文章的情感。

我会向两位老师学习，把这些优点运用到我的课堂中来。