《求商的近似值》教学反思

本节课我分为三个部分

第一部分导入新课，由春夏秋冬循环往复不断出现引出循环小数。接着直接揭题，今天要学的内容是求商的近似值，关于这个课题，你想问些什么？根据他们的问题明确本节课的目标。

第二部分认识循环小数，由于40÷60除不尽，出现循环小数，与一开始的春夏秋冬是一个道理，再次强调依次不断反复出现，并且出示循环小数的定义，接着给三分钟的时间让他们自学书本72页——你知道吗？培养他们的自学能力，而不是我去灌输。自学完之后交流所学情况，初步认识无限小数、循环小数和循环节，会读循环小数以及用循环节表示循环小数。学习完新知，出示相应练习，让他们判断一组数字里哪些是无限循环小数哪些是无限不循环小数哪些是有限小数。

第三部分是本节课的重点，用四舍五入法求商的近似值

很遗憾则部分我没有处理好，在讲到保留一位小数就是除到小数点后两位，保留两位小数就是除到小数点后三位，保留三位小数就是除到小数点后四位时很混乱，因为被我叫上来板书的同学在保留一位小数的时候，只算出了小数点后一位就认定它是循环小数，因此直接写出大难，没有符合我的预设。实际上，我的设想是在处理完保留一位小数，两位小数，第三位小数这三种不同要求的题目后，先总结出规律——求商的近似值，一般先算出比需要保留的小数位数多一位商，再按照四舍五入法写出结果。在得出一般规律后，再讲特殊情况，如果遇到循环小数，只要知道了循环节，就没必要算出比需要保留的小数位数多一位的商。

这节课出现的问题提示我今后在教学本课时，出示的那三种不同要求的数，一定要是无限不循环小数，最后在出示无限循环小数，这样就能保证我课堂的有序性，不至于出现上述混乱的情况。

总之，在今后的教学中，我会考虑得更全面一点，设计的练习题一定要符合我的预设，使课堂教学井然有序的进行下去。