《明天要远足》教学设计

执教者：陈梦然

教前慎思：  

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。我根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

教学难点：

1.通过抓感叹词“唉”朗读课文，联系生活，体会即将远足的快乐和期盼的情感。

2.仿照课文，联系生活实际，造句。

教学重点：

1.正确认读11个生字，认识目字旁，会写三个生字，了解字词的意思。

2.学习用正确、流利地朗读课文。

3.体会小朋友即将远足前睡不着觉，兴奋、激动的心情。

教学过程：

一、疑问导入

1.师：出示“睡”字，你认识吗？你是如何记住它的？（读好翘舌音，观察字的左右，说说它的意思：左边一个目代表眼睛，右边一个垂，上眼皮垂下来盖住眼睛就是睡。）

2.出示文章的两句话。“唉”带着心情读好这个字（观察它的后面有长长的尾巴，就像长长的叹息声）再请生读出难受的心情。

7.翻过来也睡不着，翻过去也睡不着。这是为什么呢？原来呀明天老师就要带着大家步行到很远的地方去旅行呢。

【设计意图：经过预习，孩子们应该能很好的认读“睡”字，因此我从理解睡的字义入手，通过读好感叹词理解全文的感情基调，帮助接下来课文内容与情感的理解。】

二、讲读课题

1.出示远足，读饱满三声。

2.今天我们就一起学习第九课《明天要远足》，伸出手和老师写一写课题。

讲解明左边一个日右边一个月，表示所有的光辉都集中到这一个字上面。

明是后鼻音，请生读一读，再放入题目中齐读课题。

3. 读了课文题目，你想知道什么？（小女孩要去哪儿？他去远方干什么？）

【设计意图：通过质疑文章课题，引导孩子思考课文可能会讲述哪些内容，既能激发孩子的好奇心，又能锻炼他们独立思考的习惯。】

三.初读课文

1.师配乐范读，生双手捧书仔细听。

2.生自己读课文，注意读准字音，不拖音，不丢字，不添字。边读边想，在这个睡不着的夜晚，小女孩到底在想些什么呢？

【设计意图：先老师范读纠音和断句，再由学生自由朗读熟悉课文内容，这样孩子们更容易读好读准课文。在读课文的基础之上，又让孩子们思考女孩的想法，帮助学生更好的理解文章。】

四、学习第一小节

（1）出示第一小节，请生读。提醒“地方”是个轻声词，读好它。

（2）读了这一小节，你知道了小姑娘在想什么吗？

（3）根据生的回答，出示“海”，三声读饱满，指读，齐读。

观察说字形，引生说左边一个三点水，右下方是一个母亲的母，表示每一条河流最终都汇到大海母亲的怀抱。再次齐读这个字。

（4）海在哪里？据生答，出示词卡“那地方”，指读，读好鼻音。齐读。

（5）明天就要去看海了，老师说的海是什么样的？（出示图片给学生介绍）引出词卡“多种颜色”。请生读，相机评价。

【设计意图：随文识字“海”，可以让孩子们更好的记忆海的汉字。另外孩子们的头脑里可能对海是多种颜色的概念不是很清楚，因此在这里我通过展示图片直观生动形象地帮助孩子们了解。】

（6）出示第一小节，把词语放进去指生读。提醒“吗”是一个轻声词，请生读好它。它后面有一个问号，我们在读的时候语气要扬上去。请生读一读这一句。

（7）在这个睡不着的夜晚，小女孩心里就在想，大海不应该是蓝蓝的吗？为什么老师说它是多种颜色的呢？小女孩的心里可疑惑了呢，让我们一起读出小女孩心中大大的问号。

【设计意图：这里是为了通过反复朗读帮助学生理解小女孩内心的疑惑和不解。】

五、学习第二小节

（1）睡不着的夜晚，小女孩除了想到了大海还在想什么？

（2）出示第二小节，请生读。据生答出示字卡“云”，跟老师读。

（3）云在什么地方？用手指一指。跟老师读“那地方”。

（4）那地方的云是怎样的呢？去过的同学都知道，请你们猜猜看，指生说一说。

（白白的，软软的，洁白柔软）据生答引出词卡“洁白柔软”，请生读并评价。（看来四字词语也难不倒你，听你读这个词，老师仿佛真的看到了这一朵洁白柔软的云朵呢）让我们一起去看一看那地方的云，出示图片欣赏齐读词语。

（5）把这个词语放到这一句中，读出它的美丽，指生读。

（6）“吗”这个字读轻声，与问号相连语气要扬上去，引生说。谁来试一试？

【设计意图：这里也有一个“吗”，考虑到第一个“吗”读的语气孩子们可能不能完全把握，因此在这里我又再次强调一遍，反复强调可以帮助学生加深记忆，读好这句话。】

（7）同学们都说云是洁白柔软的，她的心中又充满了疑惑，可想去见见了呢。让我们一起读出女孩心中的疑惑。齐读这一小节。

（8）在这个睡不着的夜晚，小女孩除了想到了大海和云朵，她还会想到什么呢？对照这幅图，想一想说一说。

（9）下面老师来考考大家，仿照书上的样子，对照老师给的补充完整，同桌交流解决。同学们的想象力可真丰富。

【设计意图：学课文绝不仅仅是会这一篇文章就好了的，在此我进行了语言文字训练，通过展示图片帮学生发散思维进行想象，又通过范句提示帮助学生把话说完整，说通顺。】

六、学习第三小节

（1）想啊想，小姑娘想出结果了吗？出示课文第三节。

（2）什么时候 轻声词读准，跟老师读。

（3）小女孩为什么这么盼着天亮呢？指生说一说。

（4）带着期盼的的语气读好这个词“到底”，三声读饱满，请生读一读。

（5）放入句子中，读出期盼的心情。

（6）最后一个字读轻声，同时它与问号相连，语气要怎么样？扬上去。一起来读出小女孩的心情。

【设计意图：小女孩睡不着的心情绝不仅仅是难过烦躁，更多的是激动喜悦，所以我通过提问和反复朗读引导孩子们理解这种期盼的心情。】

（7）既然同学们表现的这么好，老师奖励同学们配乐朗读全文。

七、生字指导

1. 马上就天亮了，大海妈妈和贝壳妹妹把本课的生字词也送出来了，他们也想考考大家。开火车读一读。

2.出示“同”“学”，先让生观察数一数笔画。

3.请生来说一说他们在田字格中的占位。

同 外框要大，横平竖直，里面的横短在竖中线上方，口压在横中线上。

学 学字表示书把手的教学，在古代没有学校，知识的传授都是靠大人手手相传，子也就是幼童的意思。在田字格中怎样写好呢，首先第二笔的点在竖中线上，横钩在横中线的上方，弯钩在竖中线上。

3.伸出手和老师一起写一写。

4.描红两个，写一个，展示点评。巡视指导。

【设计意图：先是复习巩固一类字的识记，再是学习二类字的书写，在书写前，我先通过数笔画的方法请学生记住笔顺，再通过观察在田字格中位置的方法，由学生自行找出书写关键，这样书写要求就在孩子的脑海中更深刻了，再通过书写后的反馈指导帮助学生学会给书写评价，以此来再次巩固书写要点。】

板书设计：

9.明天要远足

        海   多种颜色

睡不着  

云    洁白柔软

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