《解决问题的策略练习十》教学反思

这节课是三年级上册第五单元的练习课，是在学习了从条件出发的策略和学会简单示意图的基础上进行的练习。这节练习课的主要目标就是让学生进一步感受从条件想起来求问题结果的分析推理过程，体会解决两步计算问题的关键，培养根据条件建立的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题、解决问题的能力。本节课的难度不大，主要是锻炼学生快速口答的能力。

1.       重难点设置不恰当。导入花了太多时间放在让学生独立提问题并解答，可以让学生快速回答根据条件可以提出怎样的问题，再让别的学生根据问题列式解答。

2.       展示太多课外题目。在导入第2题时，导入的是课外的题目鸡和鸭的数量，题目设置不恰当，可以让学生根据线段图填一填条件，而不是让学生花太多时间独立画示意图。

3.       细节处理不到位。（1）读题可以先让学生坐正，再喊某位同学单独读题，效果要比让学生齐读来的好一些。（2）在做题目前可以先和学生说好要求在做题，不然学生既听不进去，也会扰乱思考过程。（3）在画线段图时，强调左边先写名称，线段要左边对齐，把已知数量标上，未知或是要求的东西用“？”表示；多的用实线，少的用虚线。所有细节问题应该贯穿于整个课堂包括做题中，我讲的太宽泛，没有做好细节工作。

4.       小组合作不够强。本节课大多设置的是独立完成，或是汇报，没有小组合作。在画线段图时，可以形成小组，一个人负责作图，一个人补充，一个人解答。

    以上就是我对本节课的所思所想，感谢评课老师的指导，有很多不足之处，希望能在今后的教学中不断改正。