·狐狸分奶酪

一、导入

狐狸

酪。酉是指一个酒瓶子，代表和酒或者是发酵的东西。

右边是各，代表各种动物的乳汁经过长时间的发酵变成的块状物。

请你读一读它。

生指名读。

连在一起读一读。

生读课题。生齐读课题。

看到这个课题，你有什么疑问吗？

狐狸为什么要分奶酪？他是怎样分奶酪的？最后怎样了？

二、初读课文

1.听读课文

要求：双手捧书，稍稍外斜；眼睛看字，字字入目。

标上自然段。

2.自读课文

要求：读准拼音，读通句子

3.检查生字词掌握情况

剩下     整块   嚷着    公平

小哥儿俩   大一点儿   一点儿

4.让我们一起来读读这个故事。故事的起因是这样的——指名读课文第一自然段。

（1）小哥俩捡了块奶酪，“捡”认读，提手旁与手有关。

这个字在这里还可以换成？（拾）

这么美味的奶酪，他俩可开心了，再读读。

小哥俩为了分奶酪——

出示“拌起嘴来”，指名读，齐读。

一吵，不开心了，把整段连起来读一读，注意小哥俩的心情。

（2）一分：这时有只狐狸跑了过来。（指名读3、4、5自然段）

出示：“帮”，用“帮”组个词？出示“帮忙 帮助 帮手”，齐读。

（3）二分：狐狸帮忙分了，小哥俩都有奶酪了，不吵了吧？

我们继续读故事（指名读6、7自然段）。

（4）再分：现在，小哥俩满意了吗？（指名读第8、9自然段）

（5）吃光了，故事的经过就是这样的，结果——师读第10自然段，生齐读第11自然段。

5.这只热心的狐狸帮忙分奶酪的方法就是？咬

（1）学习“咬”，做一做咬的动作，指名读读。

（2）狐狸是怎么咬的呀？在文中找出来，圈一下。

引导学生找到“咬了一口”“又咬了一口”“不停地咬着”，相机出示，指名读词组。

（3）狐狸一咬再咬的时候，小哥俩在干什么呀？

三、再读对话，悟关键字，走近人物

是啊，他俩总是在嚷，觉着分得不匀。我们一起再来看看当时情景。

1.你们看，小哥俩拌嘴的时候，狐狸跑来了，说……

（1）指名读狐狸的话。相机指导读好语气。

（2）熊弟弟回答道……指名读。狐狸又说……相机指导读好语气。

蓝色部分的请边读边做动作，分男女生再读。

（3）小哥俩……指名读。

“嚷”是什么意思？（大声地说）谁来嚷一嚷？

这么激动，所以这句子后面用的是感叹号。

（4）狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说……读读，做做动作。

（5）两只小熊又……

2.故事读到这里，同学们都了解整件事的经过了吧？请位同学说说。指导学生借助板书概述全文。

3.哥俩嚷起来的原因是什么？用书上的词说。

“不匀”换个说法，“不公平”，那“匀”就是“公平”“均匀”

4.可狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做呢？我们下节课继续学。

四、观察字形，找寻规律，写好汉字

1.刚才，我们不仅读了一个和狐狸有关的故事，还认识了很多生字朋友，还能认得它们吗？开火车读一读。

2.会读还要会写。示“奶、始、吵、咬”，这四个字有什么共同点？

（1）都是左右结构，左窄右宽，注意避让穿插。

（2）遇到口字旁的字，要注意：口部在左要上爬，口部在右要下滑。

描一写一。

3. 点评反馈。

板书设计

22 狐狸分奶酪

不匀

狐狸     咬——吵   熊兄弟

一口 又 不停

吃光了