11月29日，听了一节王东敏校长上的用字母表示数。他的课堂很与众不同，首先，对于大部分老师来说，能够做到吃透教材，解构教材已经很优秀了，而他能够重构教材，并且在一节课的时间里讲他所讲，收放自如。其次，他的教学风格风趣幽默，以讲故事的形式把用字母表示数的一些固定写法教授给学生，在他的课堂上，我充分感受到学生是跟着老师的步调在自由探索的，学生愿意思考并且积极发言，课堂氛围十分活跃，充分做到了使学生乐学。最后，他的板书记录的不是框架不是教师所认为的重要的知识点，而是学生所有的所思所考，所有学生的想法都在黑板上，学生看着他们的思考更容易在课堂上与老师配合，也更容易理解一节课的知识点。

       我上的用字母表示数中规中矩，是按着书本来上的。上完之后我发现尽管我多次强调含字母的式子的化简，学生在做练习的时候还是会出错，这告诉我，只要遇见抽象知识或者学生初次接触的知识，讲解过后应当多做练习使学生获得题感，而不是一味地讲解。多做之后，学生的正确率渐渐上来了。在用字母表示式子时，有时候很简单的题目，比如两种花一共多少朵，如果有具体数字，学生一定会知道用加法，而在用字母表示数时，很多学生用了乘法，这就是没有充分理解题意，认为什么都是用乘法，因为只有乘号可以省略。基于此，我还是通过大量练习使学生在题目中找到感觉，实在不明白的就通过具体例子，然后再让他们去类比。用字母表示数的应用题里，尽管多次强调书写格式，学生自己写的时候还是会不按照规定格式来写，这些好的习惯的养成离不开题目的训练。因此我觉得在用字母表示数这里多说不如多做与多练。