认识11-20各数教学反思

执教：刘娟

本周二第二节在11班教学了第九单元《认识11-20各数》一课，现在回顾整个上课流程以及两位听课教师给予的评价指导后有以下反思。

在此之前学生已经学习了认识10以内的数，掌握0-10共十一个数的意义、读写、大小关系等内容，本课是关于数的认识的教学，是本单元第一个课时，11-20各数的直观认识。为后面学习11-20各数的意义与读写、10加几和相应减法、20以内的进位加法和退位减法做准备。基于学生已有的认数经验以及一年级学生的年龄特点，本知识点主要以学生活动为主,通过学生自己动手捆小棒，摆小棒，认识11～20各数，了解它们的组成。能用11～20各数正确地数出物体的个数。能正确读出11～20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。建立计数单位十的概念和认识数的组成。在相互交流合作的学习方式中对学习过的数的直观认识到数的意义到数的计算是一个连贯、螺旋上升的形式。

课堂开始学生通过对学过的数复习导入。认识10时，师生共同数出10根小棒排成一排，明确这里有几个一根，是几根？引导10根小棒可以捆成一捆。建立10个一是1个十的概念，要突出把“十”作为一个计数单位教学，这部分教学活动中我的语言组织不够精简，显得很啰嗦，教学时可以直接带学生将10根小棒捆成一捆的活动过程自然就引出了10个一是1个十，并介绍计数单位“一”和“十”。接着用小棒表示12。要求学生思考你是怎样摆的？是不是一眼就能看出是12根?对于我们班学生来说还是有点小难度的，学生已有经验告诉他们直接一个一个摆可以数出12根，没有结合刚刚把10根小棒捆成1捆的活动过程，那1捆小棒就是10根，在摆2根小棒合起来就是12根，上台展示的3位学生中第1个学生是2个2个摆，第二位学生是1个1个的摆，第3位学生是摆1捆小棒和2根小棒。这里的学生活动很好，但是我在教学时让学生介绍完3种方法后如果组织学生对比这3种摆法，说一说每种摆法的特点以及哪种比较好，让学生自己比较、自己思考，而不是我告诉他们的方式，让他们在思考中感受12的意义，学生掌握的一定会更好。认识12，了解这个数的意义，20以内的数有共同的地方，11、13、19认识十几举一反三其实就是想十几是由几个十和几个一组成的，认识十几这个环节，我的教学有点乱，效率不高。认识20。引导学生一起来数一数这里摆的小棒，从11数到19。请学生跟老师一起再添一根，数出是多少。启发现在右边又满10个一，你想到要怎么办，要求学生跟老师一起，把10根再捆成1个十，把2个十放在一起，说明这是20。要规范地表示2个十的过程，这部分很重要，我上课时反而讲的不够细致。接下来的习题就是学生对数的认读、数的大小关系以及联系我们生活中数的应用，由于时间关系，我没有将数的估计讲完，作业中有关数的估算的习题说明数的估算对于学生数感的培养还是很重要的。

以上是我对本次教学的简单回顾，非常感谢蔡老师和姚老师给予的建议，很多小细节我应该可以处理的更好，在之后的教学中会更加注意，多从学生角度出发，应用最符合他们的思维方式进行教学活动。