兴趣，学习的最佳路径

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提。南京市中山小学吴怡老师在她的的《浅谈借助“教材进行教学的一点思考中”》通过“识字、写字、和大人一起读”三个部分为例进行了叙述。

文章的第一部分就从“识字教学”入手，告诉我们如何在日常教学中寻找到最佳路径，总结如下：

1、根据生字的特点编出一个小儿歌，除了可以识记生字外也可以区分形近字。

2、结合低年级孩子的特点，可进行适当的物质奖励，同时也告诉我们要如何进行有效奖励，从而达到激发识字兴趣的目的。

3、除了激发孩子主动识字外，文章告诉我们也可利用合作来激励学生主动去识字，并举例可让孩子从同学名字入手。强调可在班级特活动中增强孩子识字欲望。

4、课堂重要，课后同样不容忽视，吴老师同样提供了简单可实施方法来帮助学生增加识字量。

除了认还有更重要的写，吴老师在提供“识字教学”的最佳路径，同样也介绍了“写字教学”的最佳路径。

二、兴趣，“写字教学”中的最佳路径

在此片段中，吴老师告诉我们写好字的重要性及一年级刚入学的小朋友会存在的问题，并针对这些问题做出了有效指导：

1、通过触觉让孩子去感受行笔的轻与重，去更好的掌握写好笔画的技巧。

2、根据低年级孩子爱模仿的特点，尝试把权力给他们，引起孩子良性竞争，争做“小老师”，从而激发他们写字兴趣。

3、在日常生活中书写作业容易加重孩子的压力从而形成重复、机械写字。吴老师介绍了过关方法来激励孩子。

吴老师又通过部编版教材的“和大人一起读”板块进行了叙述，如何有效的布置作业，如何让家长更好的参与到孩子学习中去。

文章利用三个步骤来告诉我们如何更好的和家长配合：

1、先利用课堂进行指导让孩子明白什么叫“一起读”，并通过实例进行分析。还让孩子上台进行了演练，更好的去理解读故事的方法。

2、在鼓励孩子和家长一起去阅读后，吴老师还鼓励孩子和家长一起继续往后编，读出深度和厚度。

3、通过多种阅读的形式，比如：朗读、加动作演练、拍手、击掌等来激发学生的兴趣。

吴老师通过教学中具体事例及最佳方法分别针对“识字教学”、“写字教学”、“和大人一起读”三个部分进行了分析，从吴老师的文章中我们能够获得最直接最有效的实施方法，实践性较高。也提醒了我们，促进学生学习的同时，我们需要改善教师的教学手段，通过各种方式来激发学生的学习兴趣，从“被动”到“主动”。