借有效策略，点复习课堂

  ____以译林版三年级上册Project2 A puppet show为例

将有效的策略用于复习课堂中，能让学生在复习课上形成知识网络、巩固所学内容，提高综合语言运用能力。下文，笔者以译林版三年级上册Project2 A puppet show为例,探究如何以有效的策略为抓手，帮助学生高效复习，进而提高学生的英语学科核心素养。

一、课前研读复习内容，确定教学目标

译林版本小学英语三年级上册每个单元没有单独的复习内容，在四个单元结束后会有另外的project进行四个单元的整体复习。因此，教师一定要认真专研project的教学目标，选择合适的教学策略，从而更好地帮助学生高效的复习。

Project2 A puppet show讲述内容是小朋友自己制作一只玩偶，给玩偶穿上自己设计并且涂色的服装，同时与同学设计的玩偶在不同的场景中发生对话。通过这些活动设计我设计了以下教学目标:

1. 能听懂、会说、会读服装、颜色、食物、礼物类单词。

2. 能听懂、会说、会运用句型:Look at.../What colour.../Would you like.../What’s this/that...?等相关句型。

3. 能在不同场景中运用所学句子和同学进行交流。

二、课中运用有效策略，点亮复习课堂

教学中，教师要基于以上教学目标，以有效策略为抓手，点亮复习课堂，使复习课有新意、有趣味。

1、复习前：情境策略，明确主线，增添趣味

以往复习课很多教师只是单纯进行词句机械操练，复习课上缺少情境创设，没有明确的主线引领，学生复习课觉得枯燥乏味。在Project2 A puppet show复习课开始前，教师创设自己有一个玩偶朋友要去参加“show”这个情境，在参加“show”之前需要打扮自己、带相应东西以及在“show”中不同场景会发生不同对话。教师以此为基点打开复习之门。

2、复习中：多种策略，推进复习课堂

游戏Brainstorm,激发兴趣。学生在教师创设的情境中进行帮助玩偶朋友计划。第一步教师要求学生给玩偶朋友选择衣服，借此教师用Brainstorm游戏方式带领学生复习Unit5 Look at me!中服装类词语，以及复习剩下3个单元所涉及到到词汇。(见图一)

                 （图一）

小组合作，自主复习。教师带领学生复习结束词汇后，呈现短裙，通过介绍自己的短裙、询问短裙颜色、以及展示自己短裙获得称赞，给学生做好句型练习的示范，接下来教师采用小组合作策略，让学生合作学习5和6两个单元语句。（见图二）

                        （图二）

问题引领，Tips护航。在复习课中，教师要根据复习内的进度，巧设提问，使学生不断思考，理清楚情景脉络，提升学生的思维品质和语言表达能力。同时要提供必要的Tips，帮助学生更好的完成复习内容。

T:We have helped the puppet to dress up himself. Boys and girls, what other things the puppet should bring?

S:Maybe he need some gifts to give other.

S:Maybe he need some food to bring.

S:Maybe he need some money....

T;Great!I think he need some gifts and food. Look!What’s this/that? Let’s guess!

S:It’s...

T;Would you like....?     S:Yes,please./No,thank you.

师生之间以问答形式进行接下来的复习内容，学生积极性强，同时教师也给出学生易混乱的知识点Tips，帮助学生培养问题意识，进行合作复习。（见图三）

                          （图三）  

勤于动手，合作探究。教师通过问题引领，进行句型复习，教师告知学生已经帮助玩偶朋友。现在，玩偶朋友可以参加“show”,情境中的“show”有不同的场景，学生自主合作探究，每个同学自己动手制作自己的玩偶，给玩偶取名字、穿衣服、带着自己的玩偶在不同的场景中和其他同学带来的玩偶发生对话，形成puppet show。其中教师示范一个场景中玩偶们可以发生的对话做例子，其他场景学生以小组合作方式，自主探究对话内容并且进行展示。（见图四）

                               （图四）

3、复习后：联系生活，实用复习内容

复习内容结束后，学生以教师创设的情景进行puppet show展示。随后，教师向学生提问两个问题：What other places does the puppet go?What other words does the puppet say?学生根据复习内容表达自己想法。例如：Maybe he will go to school./ He will go to my birthday’s party./He will introduce his family photo./He will introduce his friends to us...

通过联系学生实际生活，帮助落实复习内容。学生可以打开思维，把所复习内容落实到学生所能感知的真实语境中，让复习课不在流于形式，提高学生综合语言运用能力和英语学科核心素养。

三、课后活用有效策略，继续提升核心素养

课后，为了更好地掌握复习课内容，教师对作业进行梯度设计：

☆ 选择一个场景，用游戏方式和家人进行puppet show 或者和同学进行小组合作，相互之间进行puppet show 表演.

☆ ☆ 自由选择另外一个场景，想象场景中玩偶们发生的对话，用录音方式记录所编写对话与全班同学进行分享。（第二天上交）

第一项作业所有人完成，检查学生是否真正在策略帮助下，内化复习课内容。第二项作业要求提升，可以发展学生思维和自主探究学习能力。