读《绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用探讨》有感

绘本即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子培养多元智能。作为一名低年段语文教师，低年级的识字量有限，阅读能力也较薄弱，要促进他们的语文素养就要好好利用绘本。

如果真要借助绘本，首先第一步就如王德娟老师在《绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用探讨》中所谈到的挑选合适学生的优秀绘本，现在儿童读物良莠不齐，小学生的心智和阅读能力尚未成熟，我们应该主动给孩子选择和推荐合适的绘本。一年级绘本故事可以从培养学生阅读兴趣入手，以有趣图画故事、内容浅显、文字内容少为主，然后有计划地指导学生。

绘本由于文字较少，在指导孩子阅读时可以在阅读前让学生对故事进行想象猜测，这样能激起他们的阅读兴趣。可以从封面入手，其次，我们应该指导孩子充分阅读绘本中的图画。在孩子认真看每一张图画时，教师引读正文，深入分析故事的情节、情感，将故事最关键的场景展现出来。增加对绘本细节的了解，可以大大提高孩子的学习效果。

在绘本教学中，我们除了单一的教师讲解，其实更提倡多种有趣的方式，如王老师所提到的创设问题情境，可以采用小组合作等来吸引孩子的注意力，引导孩子对内容进行深入思考和了解。

如何把绘本和课堂更好的结合呢？

在日常教学中，我们可以先搜索一些贴合课文的绘本，在正式教学前导入时展示给孩子，激发孩子的学习兴趣，借助绘本来加深对课文内容的了解和掌握。在课堂末尾也可以借助绘本故事讲解升华情感更好的渗透课文的中心内容和思想感情。

除了师生的形式，也提倡亲子阅读，老师可根据孩子的特点向家长推荐一些阅读书目，；利用假期时间展开课外阅读活动，教师也可举办一些“小书虫”活动来激发学生的兴趣。

利用绘本教学，应该充分考虑学生的身心特点，采用多种形式把孩子的积极性和兴趣调动起来，从而走向自主阅读。