数学游戏在课堂的开展（以两数相乘为例）—纪佩佩

      我个人不主张老师一个人讲讲讲，讲讲讲。我认为这个效果是所有教学方法中最差的。听讲的效果最好只有20%左右。如果孩子人在这里心走神了听讲效果会更差。而且老师的课堂纪律管理成本还很高。应该千方百计尽可能让孩子们全员参与并且是全身心参与，总的办法就是游戏比赛加赞美。

    我把小学数学分为运算和运用两大块。运算主要是通过玩扑克牌数字游戏打好基础，并且是巧妙地打好相关的几十种基础。这个可以作为家庭作业长期布置，还可以经常组织比赛意在经常推动。

     如何在课堂上开展数学游戏，下面我就以“两数相乘”这部分为例，谈一谈我的游戏设计。

     数字游戏：两数相乘

    乘法游戏的升级版，用扑克牌玩，玩3连乘、4连乘、5连乘、6连乘…………如果碰巧，玩10连乘、11连乘、12连乘，都是可以的。孩子们一下子就打开了思路，既有挑战性，更有成就感！所以，玩起来都特别起劲！都是全神贯注、聚精会神，根本就没有分心之说！再加上家长的巧妙给力、全面引导，其实际训练效果，远远远远超出了运算范围！是在利用乘法游戏，同时训练许许多多、许许多多！
    例如：在题目出手之前，大声说一句：5连乘！或者：8连乘！或者：10连乘！等等等等，能够强化效果和放大效果。孩子们先有害怕，后有惊喜，逐渐逐渐，孩子们就能够步步踩在知识点上，把知识点玩得熟熟的，进而不怕难题，而且会主动要求挑战难题！这只是细节处理之一例。

    乘法升级版的基本出题技巧，其实很简单，都是把每一句乘法口诀按规律升级。升级的规律，我先抛砖，大家可以有自己的理解。

我平时遵循的升级规律主要有：

1、1乘以任何数得任何数；

2、2乘以2，2乘以3,，2乘以4，3乘以3，乘积都在10以内；

3、把一句乘法口诀扩大2倍，有的可以扩大4倍，根据孩子的基础而定；

4、把一句乘法口诀扩大十倍、百倍、千倍、万倍。


综合这些规律，列举下面例子，大家一看，就可以自由发挥了！请记住：我抛砖，期待引玉！

出8、9、10这三张牌，就是3连乘；

出10、10、10这三张牌，也是3连乘；

出8、9、10、10这四张牌，就是4连乘；

出10、10、10、10这四张牌，也是4连乘；

出8、9、10、10、10这五张牌，就是5连乘；

出8、9、10、10、10、10这六张牌，就是6连乘；

出8、9、10、10、10、10、1这七张牌，就是7连乘；

出8、9、10、10、10、10、1、1这八张牌，就是8连乘；

出8、9、10、10、10、10、1、1、1这九张牌，就是9连乘；

出8、9、10、10、10、10、1、1、1、1这十张牌，就是10连乘；

出2、4、3、3、10、10、10、10、1、1、1、1这十二张牌，就是12连乘。

强调一点：

    一定一定一定要，等孩子在15秒至20秒之间玩一遍，并且持续一段时间以后，基础很稳定、很扎实以后，再玩升级版游戏！而且，升级，也要循序渐进，一步一步地慢慢升级！让孩子们自己跳一跳，够得着的时候，再逐步上升到全面升一级！在每一层级，都要停留一段时间，盘旋一段时间，形成螺旋式上升的运动轨迹。
    不仅仅是玩数字游戏如此，在整个学习过程当中，都要如此！
    在基础与拔高这个问题上，许多人容易犯一个通病，就是轻基础，重拔高。在基础还没有打扎实、火候还没有炼到位的时候，就匆忙拔高。在所有教学过程中，都不同程度地存在这个问题。孩子们一路走来，步步踏虚。孩子自己没有足够的实力面对难题，就只好背题型，猜题，押题，等题型又一变，就只好干瞪眼。久而久之，畏难情绪与日俱增，好学的天性渐渐掐灭。
    孩子们基础实实的，底气足足的，那个时候，不用你说，孩子们自己就会跃跃欲试去攀高！
先学走，后学跑，重点在学走。就像杂技抛球一样，先抛熟练一个球、两个球，再逐步增加到三个球、四个球、五个球、六个球，以至更多球。
    在数字游戏里同样蕴涵着这样的道理。前面的基础，相当于基础题，后面的升级版，相当于难题、拔高题。平时的训练，重点放在基础题，等基础题滚瓜烂熟脱口而出了，等基础题不需要经过大脑，仅凭视觉层面就可以回答得准确无误了，那个时候，只要将拔高题的题型稍微一点拨，孩子们就会马上懂！就会主动迎难而上！就会越玩越有味道！越玩劲越大！
孩子们有了这个整体体验，全过程体验，到了适当的时候，以此为案例，家长只需要简简单单几句话，孩子们就会恍然大悟！明白了这个道理，孩子们就可以独立面对更大的事情！
    孔夫子，喜欢带领弟子们游山玩水，等到山上山下都玩熟了，前期的铺垫都做好了，然后，简简单单一句话，就足以令弟子们恍然大悟，境界为之一升！
    孔夫子简简单单地说：“登东山而小鲁，登泰山而小天下。”