回归本真

——读《在现实与理想不断磨合中逼近本真教育》有感

什么是本真教育？当我看到这篇文章的时候，它的题目吸引了我的注意，让我继续读下去。

原来，本真教育是相对于现代教育的工具性和功利性而言的，提倡知识回归文化，表达回归教育人文关怀的一种诉求。其实，就是抛开现代教育所附加的种种技术考试、实践，回归教育本身。张格波老师的这篇文章探讨的就是理想与现实之间磨合的本真教育，他分了四个部分，对于“学习就是通过树木看见森林”这部分，我深有感触。

在“学习就是通过树木看见森林”这部分的内容里，我看到了“使学生通过树木看见森林，而不能’见木不见林’”，这句话使我深有启发，要想使学生能“见木如见林”，首先我们得有“能见林”的本事，也就是——整体观、全局观。事物之间都是有联系的——这个是我们马原里的联系观，也是二年级课文《我要的是葫芦》的中心思想，它告诉我们，要以联系的观点看问题，教育方面也是如此，比如在语文教学中，经常会有介绍作者背景、时代背景的教学环节，这其实就用了联系的观点，将作品和时代、作者本人联系起来，更能加深学生对课文的理解，情感上也能引起共鸣。

可以套用一下麦克利兰的“冰山理论”，知识就像是海平面下无尽的海洋，而海平面上的理论则是学生所看到的一个知识点，我们教师所要做的，是教会学生们从冰面上看到冰下，从知识点看到整个文化。这不是一件容易的事，所以我们要自己拥有全局观，能够联系事物的同时，还要帮助学生构建知识体系，帮助他们学会用联系的眼光看待问题，将各个学科都能联系在一起，而不是“刻板的把各门学科割裂”以及“致命的分离”。