《报春》教学反思

     最近执教了二年级下册《报春》这一课。

《报春》是一首德国的儿童歌曲。歌曲以布谷鸟的叫声开始，充满了童趣。赞美布谷鸟这一勇敢的报春使者，词语之间表达了孩子们对春天的渴望。C大调，四三拍，波浪式的旋律级进与小跳相间，给人以愉快、优美的感受。“布谷”的拟声好比播下两粒种子。下行模进，好像扎根在泥土里，尾句是首句的变形，两相呼应。中间一对短句，是两个生长式的波形旋律的上二度模进。此曲起音与落音一致，旋律的发展都有回归式的特点。

这节课我用布谷鸟的传说导入，首先吸引孩子们的兴趣，然后出示歌曲，开始学习歌曲。

第一次授这节课，因为旋律简单，只有工整的四个乐句，所以在旋律上我并没有花太多时间，也没有放慢速度，导致一节课结束后，孩子们对这首歌曲还有节奏上面的问题。在另一个班我将速度放慢后，虽然下课后能完整唱完，但还有些许不足。课后分析也不明所以。在听过周翠老师的课之后恍然大悟。一个是教唱时的速度，一个是学唱后，跟音乐伴奏的速度，都需要孩子们先听，在听的基础上去唱。

第三次上这节课，我先拎出节奏型，在熟练节奏型后，加入乐谱学习。三段体的歌词比较多，对应一字多音、一音多字的多次在节奏中读词，再去进入歌曲演唱，孩子们在下课前就唱的很好。对于感情的处理上花费的时间也比较多，声音上，感情上表达不是特别让我满意。

通过综合之前几次课上的问题，我又改变了方法，我用欢快活泼和舒缓优美两种情感方式处理歌曲范唱歌曲。让孩子们通过直观的对比来了解感受乐曲。这一节课下来，孩子们的热情也多了很多，最后用他们喜欢的情感来演唱歌曲。又通过对春天的认识，报春应该是比较欢快，高兴的事情，引导他们去用欢快活泼的情感演唱歌曲。三段体的歌词在一节课下来，孩子们都能背唱歌曲。

报春这一课，上了几个班，却都是不同的教唱学习，一方面是学生的差异性，另一方面是在我课后的反思进入下节课后的新的教学方法。最后几个班的课堂效果很好，也让我停不下课后反思的脚步，在反思中慢慢成长。