《含有乘法和加、减法的混合运算》教学反思

一、把握教材，找准重、难点。

先复习已学过的含有加、减法和乘、除法的两步计算式题，指出它们的运算顺序，然后通过例1着重教学用递等式计算综合算式，分步写出每次计算的结果。在这之前，计算两步式题，考虑到数目比较小，大都是口算，运算顺序也比较简单，同学书写能力也较差，只要求直接写出得数。从本单元开始，要求分步写出每次计算的结果，以便为今后学习四则混合运算打好基础。在同学通过例题问题1的教学初步掌握脱式计算的写法以后，再通过例题问题2的教学在没有括号的算式里有乘法和加、减法的运算顺序。通过两个例子的比较，使同学更清楚地认识到，在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不论乘法在前面或是后面，都要先算乘法。

二、注重对比，在对比中掌握运算顺序和格式。

比较，是学生学习的一种重要方法，本节课安排了三次组织学生进行对比，第一次是例题教学第1题中分步算式与综合算式的对比，在对比中解释综合算式的特征。第二次是例题教学后第1题和第2题的对比，从对比中揭示出运算顺序。第三次是练习中32＋3×20 与32＋3-20、56－7×8与56÷7×8的对比，在对比中让学生体验新旧知识的联系与区别，帮助学生建立良好的认知结构。

三、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。

在这一课中我设计了3个层次的不同练习：1、用递等式计算综合算式，加深巩固含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。2、在改错中体验混合运算的格式和运算顺序，巩固新知，培养认真负责的态度。/3、比一比，在比较中沟通联系，建立认知结构。

计算教学是很枯燥的，混合运算的掌握需要一定量的练习，重复机械的训练，往往造成学生的厌烦。因此我们追求形式多样练习，激发学生计算的兴趣，使学生愿意计算，从而充分发挥每一道题的作用。