江宁小学数学教研组活动报道

2020年6月17日，江宁小学数学教研组在录播教室进行主题“理清算理，让计算教学更有内涵”的教研活动，由五年级的蒋飞、陈本悦、姚美青三位老师进行同课异构，执教《异分母分数加减法》。

三位教师认为：学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数加减法计算。 在此之前，学生已经有了通分、同分母分数加减法、分数的基本性质等知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。同时各位教师也觉得本节课上完也有不足之处。蒋飞老师认为：在异分母加减那一部分处理的时间过长导致混合运算部分的教授以及学生练习时间就很少，学生得不到有效的练习，所以时间安排太紧凑。姚美青老师认为：前面花了25分钟左右在体验算理和算法。前面主要出现的问题是他们对书写格式还是没有掌握，估计有一少半学生练习题格式还是错的，强调不足。陈本悦老师认为：教学中应该引导学生自主探究分数加减混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的具体的计算方法，能正确进行计算，获得成功的体验。

随后参与研讨的教师对每节课也给与了很多宝贵的建议：

黄忠燕老师老师认为蒋老师可以再增加图形的演示通分的过程，帮助学生理解算理，+的教学时间可以再缩短一些，为例2的教学留足时间。韩云霄老师认为陈老师教学时间安排合理，但可以让学生更多的经历+的探究过程。何敏老师认为姚老师的引入可以再慢点，让学生说说其中的算理，并且要结合画图帮助学生理解算理……

刘军主任结合本节课提出了关于计算教学想法：计算教学要注意三个方面：1、算理是什么，2、怎么算，3、怎么练。本节课的算理就是分数单位相同的分数可以直接相加减，例1出示后，首先让学生理解题意，明确题目中的单位1是相同，才可以列出加法算式，进而可以培养学生的数感，进行估算，这样学生就不会出现分子与分子相加，分母与分母相加的类似错误做法了，估算后一定要让学生自己独立完成，运用学生已有的知识经验解决+，再到试一试，进行优化，在多种方法中选择通分是最通用的方法。在学生计算的过程中纠正学生计算方法，按照一定的格式计算。教学例2时，要明确式子中的单位1的含义是什么，让学生真正明白为什么会有1的出现，这就涉及到分数的两种含义：一是与单位1的关系，二是表示具体的数量，对这两方面的强化在练习中也应体现，另外练习也要强调一定的变式，比如相同两数相加、相减等等。

王琴校长最后也对教研活动进行了点评，认为教研组、备课组活动要有延续性，上课前有备课，后有研讨，研讨后，针对教学意见要对自己的教学进行再次的尝试，这样才把教研组、备课组的功能发挥到最大！

总之，参与研讨的每位教师都献出了自己的宝贵建议，组员通过这次的主题教研收获满满，相信下次的教研活动会有更多实实在在的收获！