业精于勤  行成于思

江宁小学教学视导公示（总第89期）

6月16日到19日，我校举行了本学期第3次教学视导。本次教学视导以四年级英语、五年级数学和六年级语文三个备课组活动为主展开，以课例研究为主，以备课组活动为基础，视导活动贯穿活动全过程。

四年级英语组围绕“单元整合＋同课异构”开展四节课的课例研究，视导重点观察了其中的两节课；五年级数学组以“计算教学”为主题开设了3节研讨课，六年级语文备课组以围绕 “体会文章是怎样用具体事例说明观点的”进行了文言文教学的课例研讨，六位语文教师执教了本单元的6节课，中间贯穿备课组的研讨活动。

视导活动听了六年级英语沈凤老师执教的《Unit7 Summer holiday plans (story time)》，沈凤老师通过完成一个思维导图让学生主动地去学习课文，由传统的传授式教学转向发现探索式学习。这一大胆尝试起到了意想不到的效果，学生们能够主动地去对话中找信息，讨论并完成思维导图，学生可以按照思维导图复述出文中每个人的暑假出游计划。周雨翩老师执教《纸卷魔术》一课，让学生学会抓住所要表现事物的特征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型，让学生在制作中体验到了造型创造的快乐，空间想象能力，创造性思维的能力得到进一步。

在各组的的循环研讨与实践、以及阶段性的成果展示活动中，年青的组长对如何开展备课组活动、如何确定有意义的主题、如何开展有意义的研讨、研讨活动的流程与分工设计水平有了明显提高，活动质量在提升；教师对自己在组中角色有了清晰的认识，……主题式备课活动真正地提高了教师的独立备课能力。

1.“主题式备课”关注了教师的有效参与。

以往的集体备课，只有主备的教师是认真投入、有效参与的，其他教师往往只是即兴发言，缺乏有效研讨。四年级英语组围绕“单元整合＋同课异构”开展四节课的课例研究，视导重点观察了其中的两节课。袁大静、张纯两位老师的课堂教学均取得较大进步，英语组沈凤、杨悦、赵德兰、刘小燕等新老骨干在备课组活动中各抒己见，为四年级英语组活动研讨提供有力支撑，组长王路作为区优青，发挥业务特长，精准把握组内教师薄弱环节，及时提供对策，指导有效。活动不仅促进了教师的有效参与，而且也提高了集体备课的有效性。

2.使学习和研究的意识渗透到教师的常态课中。

六年级6位语文教师围绕2篇文言文的教学进行了6节课堂教学实践，中间贯穿备课组的研讨，呈现出不一样的教学风采。王婧老师有效指导朗读，在诵读中感受小古文的乐趣；贾文双老师较好的把握了本单元的语文要素，重点突出。从备课组活动延伸到课堂教学，教师有效参与，为课堂教学质量提升提供有效支撑。主题式备课活动使得教师的学习和研究不再局限于集体备课活动和课例研讨，而是延伸到课后的教学实践，从研究课延伸到常态课，“我最满意的一次学习任务设计”促使教师在平时的备课以及课堂教学中都有意识地去思考、实践反思、整理……这样的实践过程避免了以往的研究课上得轰轰烈烈，常态课又“涛声依旧”的局面，使学习和研究的意识能渗透到教师的常态课教学中。

3.帮助教师形成以研究的方式改进教学工作的习惯。

五年级数学组以“计算教学”为主题开设了3节研讨课，以“怎样使计算更具内涵”为话题，以“异分母分数加减法”为课例，组长蒋飞老师带领本组几位“新手”教师在充分进行研讨基础上开展同课异构，重视算理与算法的教学，积极尝试进行整合，提高计算教学的实效性。四年级数学组在组长杜爽的组织下，围绕“三角形的认识”、“三角形的三边关系”开展递进研讨，积极尝试做中学，刘东亚老师以一根吸管剪成三段拼三角形展开教学探讨三角形的特征，学生思维活跃；杜爽老师注重从学生生活经验出发，不急不躁，营造出了民主和谐的课堂氛围。从找一找、画一画、判一判、看一看和比一比等学习活动展开教学，逐步加深学生对三角形特点的认识，理解三角形的含义。借助动画片创造出了有趣的教学情境，通过解决“人字梁”的问题，向学生介绍了三角形的底和高，在此基础上，学习画三角形的高，会画不同底边上的高，能根据实际情况画出指定边上的高，学生在汇报的过程中，其他同学进行评价，给出修改意见，突出了学生的主体地位，发挥学生的主体作用，能及时恰当的对学生的回答和学习成果给予鼓励与评价，让学生体会到学习的快乐。主题式集体备课活动在提高教师备课能力的同时，也在改进教师的备课习惯，使得教师不论是备课还是上课，都会用研究的方式去发现自己备课中的问题，都会用研究的方式去解决问题。这种习惯同时还迁移到其他教学工作中，使教师在备课改进中学会备课，在上课改进中学会上课，从而形成以研究的方式改变教学工作的习惯。

4.“主题式集体备课”成为教学常规达标活动的保障。

在主题式备课活动中，教师们围绕备课、上课、练习设计常规中的疑难点进行针对性的研讨、实践、反思、改进等活动，在循环实践研讨中不断解决问题，不断达成学校有关课堂教学的要求，我们希望各备课组进一步提高活动水平，为教师更好地达成三项常规提供有力的支持和保障。

业精于勤，行成于思，与大家共勉。