异分母分数加减混合运算

教学思路：由于疫情，我们今年假期延长，进行了线上教学，所以本学期我们的教学根据学生已经掌握的知识有所改变和整合。考虑到班级整体学生掌握程度不同，决定把第五单元的例1和例2进行结合教学。我从五个方面说说我的教学思路和课堂教学安排。

1.复习导入，通过口答同分母分数加减法，回忆分数单位相同才可以直接相加减。

2.由一个情境出示例1异分数分数相加的情况，让学生说一说分数在题目中的意义，根据数量关系列式，通过作图与通分联系起来，更直观的理解通分。接着同一情境出示异分母分数减法，重点让学生解释说明两个问题：第一个是为什么用“1”减，说出把这个长方形菜地看做“单位一”，这也是为例2做铺垫。第二个是怎么计算，不仅要说出来把“1”通分为四分之四，还要说一下为什么要通分成四分之四，目的是让学生加深异分母分数的算理（分数单位相同，才可以直接进行加减）

3.我的例1习题采用口答加笔算的形式练习，想让课堂节奏紧凑，内容充实有层次。

4.新授例2时，同样由学生分析题目，进行列式解决，这里重点放在进行异分母分数加减混合运算时的运算顺序上，其次是让学生理解我们把哪个数量看作单位“1”的。

5.例2之后的练习是计算题和解决问题，先巩固异分母分数加减混合运算的计算方法，再用所学知识解决问题。最后的解决问题中有一个开放式提问“你还可以提出什么问题？”预设小组内部合作交流，最后汇报本组情况。

教学反思：整节课下来，我自身感觉基本上完成了本节课教学目标，课堂节奏比较紧凑的，课堂上学生可能出现的情况基本预设到了。课堂提问比较明确、有效，我的提问方式的改变，才使的学生更容易理解和思考。也有其他的一些感受。

1.例题中，学生分析列式后，我应该强调一句“通分计算时，通分的过程我们留在脑海中”这样，后面学生上黑板板书时，就不会把通分的过程写出来，导致我又重新纠正格式。

2.互动环节处理不到位，让学生以抽奖形式做题降低了课堂效率，并且让下面学生任选一题完成，巡视发现多数学生选择最简单的第三题，我应该将学生分为三组，每一组完成一题，在组内交流，最后小组长汇报本组情况。

3.学习习惯养成不理想，课堂最后统计发现学生错误的原因有通分错误和不约分现象，日常渗透还需加强。

4.教学中应该引导学生自主探究分数加减混合运算的方法，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的具体的计算方法，能正确进行计算，获得成功的体验。

5.小组合作没有体现出来，日后还得精心设计小组合作，加强学生合作交流能力。

6.课堂是千姿百态的，每个学生都是独立的个体。想上出精品课得需要老师方方面面的思考和深入研究。