上周讲了《认识扇形》，本节课的知识目标是认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形概念知道在等圆中圆心角的大小决定扇形大小。

本课内容简单比较好理解，属于概念教学，我是直接告诉学生什么是弧，什么是圆心角以及什么是扇形。但是在课堂上的效果以及学生的感兴趣程度中看出：我直接讲枯燥的感念，其实并不适合，应该换一种方式，让学生独自探索并总结出什么是弧、圆心角、扇形。这样让学生独自经历探索与发现的过程，印象会更加深刻。为了让学生加深印象，应该采用画一画、剪一剪等方式激发学生学习的兴趣，点燃他们学习的热情，在数学课堂中，必要的数学活动是能够收获事半功倍的效果的。 

教学中的不足之处：在讲解扇形的大小与圆心角大小的关系时，我没有将这一部分知识演绎的特别充分。我如果制作一个简单的教具，或者拿一把折扇，边演示边讲解在同一圆内扇形的大小与圆心角的大小有关，圆心角越大扇形越大，圆心角越小扇形越小，我想效果会更好。在讲解弧的定义时，我应该强调在圆上两点间的曲线叫做弧，而不是圆上两点间的距离，如果是距离就成了两点之间的线段，就不是弧了。

    这节课过后，我深深体会到了数学课上，教师的语言必须要严谨，否则会让学生产生误解，对知识掌握的就不会很牢固。在某些概念教学时，适当的操作活动能够加深学生对数学知识的理解。