上周执教了等腰三角形和等边三角形，这节课我选择了复习导入，复习了之前的按角进行三角形的分类，然后引导学生根据边的特性继续来研究三角形，探究新知这块，在学生认识等腰和等边三角形的基础上 ，通过剪一剪折一折等活动加深理解认识它们的特征。教材安排了两条边相等的锐角三角形，直角三角形和钝角三角形，从前面已学的知识入手让他们从已有的知识出发，再换个角度考虑，研究边。然后让他们量一量，动手再做一做。让学生在实际操作中认识等腰三角形，然后再介绍等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等。在认识等腰三角形的基础上，进一步认识等边三角形。
  从整节课来看，感觉优点能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架，但缺点就是学生注意力不集中，部分学生跟不上教学节奏。在学生动手剪等边二角形时，很多学生都没成功。在教学过程中，我的语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。在教学过程中，我穿插习题进行练习，让学生在学习新的知识的同时，能运用知识解决问题。如在学完等腰三角形之后我给出等腰三角形的顶角求底角，再给出底角求顶角，让他们复习三角形内角和是180度的同时，掌握等腰三角形的底角相等。同时，给出三角形的边让他们判断哪些可以构成等腰三角形。

  总之，一个好的课堂离不开教师和学生的双边活动，希望以后继续努力，做好课堂教学。