向善崇德，润物无声

——记我初任班主任的成长之路

去年我成为一名语文老师兼班长任。通过多方面的学习实践和不断地反思改进，不长的时间里，我已经有了一些经验和教训，较刚带班时有了一定的进步。所以我想在此写下自己这一年班主任管理工作总结，结合实例谈一谈我的收获和成长，我想这对我之后积累育人经验、提高管理水平和教育成效具有重要意义。当然也有很多比我更优秀的年轻教师有更多的想法，我也希望可以抛砖引玉，敬请指点。

一、牢记使命，树立科学的教育观念。既然做了班主任，我们首先要明确，自己想要成为怎样的班主任。我的理念很简单：培养正直的，善良的，绝不会危害社会的，并试图为社会做出贡献的人，学习成绩并不能成为评判孩子优劣的标准。我们班有个小组长，他一直性格活泼开朗，成绩优秀，上课也爱举手发言，所以我对他非常喜爱。但开学后不多久我就从他家长那里了解到他会拿家里的钱，少则几十，多则几百，而他却认为自家的钱拿去花是天经地义。小小年纪就敢多次偷钱，性质相当恶劣，何况他还并不能认识到自己的错误，我对此非常重视。考虑到孩子的自尊心，我把他单独交到办公室，先进行了严厉的批评，给他一些反思时间过后，又耐心跟他讲明偷窃的罪恶性。看他已有正确的认知后才把他放走，接下来的一段时间我会主动向家长了解他最近的状况，在学校里也会多留意他的一些日常行为，在最近行为确实见到改正之后，我才逐渐放下心来。对比他，班上也有许多成绩上并不理想的同学，有个孩子曾有过极大的厌学情绪，甚至两次在校门口哭闹着不愿上课。我了解他的家庭状况，爸爸妈妈长期吵架，后来分居，分别在外地工作，他跟不识字的爷爷在一起生活，老实说这样的状况，要想争取家校合作很艰难，我再想抓成绩也是举步维艰，但我总归想让他把义务教育上完。所以我多次找他沟通交流，给予他鼓励，告诉他老师很喜欢他，并跟他作了坚持来上学就有奖励的约定，他终于肯安定地来上课了，现在每天早晨还会为班级打扫卫生。我想，比起成绩好坏，言行正直，知是非明事理才是一个人最该习得的东西。

二、以身作则，培养良好的行为习惯。“学高为师，身正为范”，在与孩子们的相处中，我们教师无时无刻不在影响着学生，因此我对自己的行为有严格的要求。我要求学生勤学、善思、多问，那么我自己更要做到这些要求。在工作中，我遇到难题或疑问，我首先会独立思考，试着寻找解决的最优办法。有时候班上孩子出现一些状况后，在我没有了解问清具体情况之前，我都不会轻易下结论。我也常常会与各位家长沟通了解孩子最近的生活状态，并在跟孩子沟通交流中流露出我是已经了解过相关事情才会发声，孩子们耳濡目染我的处理事情方式，很多同学在遇到问题后，也会尝试思考和询问。我鼓励学生多看课外书，首先，我自己就买了关于班主任工作、教育教学方面的书来研读。午饭期间没多余事情的时候我都会带一本书在教室，吃完饭就看一会，孩子们看到我看书，也会班级图书角借书来看，我看到了还会趁机表扬夸赞一番。现在，有好几本优秀的儿童读物在孩子们间都特别抢手，这对他们以后的语文学习也很有帮助。另外还有一些日常的小事，比如我告诉孩子们要注意保持教室卫生，我自己就会及时主动捡起地上的垃圾。比如我告诉孩子们写字要工整端正，所以不管时间多紧张，我板书时都会一笔一划地写好每一个字。我想这些点点滴滴的事情孩子们看在眼里，就必定能有几分记到心里。

不仅是我要做孩子们的榜样，我还积极寻求建立班级中的同伴榜样。我给班上两位综合表现较好的同学定为“班级之星”，时常让大家留意观察他们的日常行为习惯并以此为榜样，向其靠拢。除了这两位大榜样，我还把我们日常的行为划分成小点，每一点都有专项的荣誉称号，如“书写之星”，“发言之星”，“文明之星”，“卫生之星”等等，让每个方面都有可以专门学习的榜样。已获得荣誉的同学会因珍惜自己的称号而更加努力，其他同学也会因羡慕有这些荣誉的人而向其看齐。

三、放慢脚步，争取更好的教育效果。我自己原本是一个性子比较急的人，初当班主任时，我总是着急着管好班级，急着去改变学生，一不小心就容易暴躁。在这个过程，走了很多弯路，碰了很多壁，吃了很多苦。我们班常常被扣常规分，包括卫生，眼操和课间纪律。每次被扣分我都很暴躁，不管三七二十一就批评一通，然后进行警告，甚至还有一些体罚措施。次数多了，孩子们好像已经习惯了，也就看我发发火，当时怕一怕，结束后该怎样又怎样了。后来随着不断深入的对教育类期刊文章的阅读，我开始反思并认识到自己之前处事方式的不足：每次突然的暴跳如雷并不能使他们认识到错误，甚至还会给孩子带来不好的示范和恶劣的影响。教育不是一蹴而就的，我应该淡定和包容，多给自己和孩子们一些时间。在后来的班主任工作中，遇到问题后，我就开始试着克制自己的情绪，学着慢处理、缓处理、冷处理，想不到班上的风气也真的因此悄然发生了变化。现在我会给班级的孩子们反复强调流动红旗和班级荣誉的重要性，我会表达我和孩子们是一体的，我们一起建设我们的班级。孩子们因此对常规更加重视了，很多小朋友都自发行动起来，主动捡垃圾或者提醒别人不要奔跑，最近我们班的扣分情况比以前好多了。当然各别时候，班上也仍会有一些控制不住自己被扣分的情况，但我也不会即刻暴躁，而是冷静下来询问原因，提出解决办法，很多时候不用我多说，他们就已经感到非常自责和抱歉了。更重要的是，孩子们和我的关系更紧密了，集体感和荣誉感也在每个孩子心里牢牢扎根了。

我们班有个孩子之前成绩特别差，每次考试都不及格，我每次看到她的成绩火就会火气直冒，再加上她会因为我的暴躁而不敢吭声，导致我常常机关枪似的把她批评一通。后来也是在一次专家讲座里听到老师作为应该去寻找孩子出现问题的根源，然后再对症下药。我觉得很有道理，于是我冷静下来，找她的家长认真了解了她的学习情况。这才发现，其实她家长每天都会检查她默写背课文，这些对她都不成问题，只是她很多二类字都不认识，考试的时候读不懂题目，不知道考的是什么，就只能乱写了。了解到这里，我跟家长一起探讨并制定了专门的复习方案，每天抽出时间来认读生字，针对性做一些按课文内容填空的题。慢慢地，她的成绩真的有了气色，我也明显感觉到，她在面对我时的紧张感也舒缓了很多。

当然，放慢脚步并不是任何事情都不着急，而是要根据事情的性质来分类。像前面讲的一些日常行为常规的部分，一时的急肯定解决不了问题，必然是要静下心来冷静对待。但如果是一些班级突发事件，或者孩子身体健康问题，我们应该在沉着冷静的基础上寻求迅速高效的解决方案。

以上是我的一些关于班级建设的想法，虽然我们班现在仍不优秀，但我想只要我继续努力，就一定会有更大的进步。