让低年级学生快乐写话

低年级学生想象力丰富、爱表达,但表达能力、写话能力弱,在看图写话时常表现出无从下笔、心生厌的情绪来.为了让低年级学生能够快乐些话,倪老师从多个方面就如何进行新课改理念下的地段看图写话教学做了初步探索。

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣.”在写话教学中,关键在于选材要找准学生的兴奋点,因为兴趣是最好的老师,兴趣能产生热爱,热爱能创造奇迹.通过多练,使学生打下书面语言扎实的基本功。

倪老师在文章中谈到,在些话起步阶段选才是最难的,不知道哪些内容可以写入文章中。有的是给自己创造写的机会,布置作业时会尽量从学生方面出发。

其实语文教学必须要开放课堂,八教学的触角深入自然界。那如何让低年级学生写话言之有物呢?

看一看,比如引导孩子们出去游玩时注意观察的顺序,特别是让孩子去观察某一事物的特性,然后简单地记下来.遇到不会写的字用拼音代替。

比一比,带孩子观察水果,比较两者之间的不同点在哪里,从颜色、形状、味道等方面入手。

做一做,从兴趣入手,可以让孩子用自己喜欢的方式去表达自己的生活.可以让孩子自己找找有关主题的图片,再根据图片发挥自己的想象力,写出自己的想法。

找一找,词和句是构成一篇文章的基本要素,只有让学生掌握足够的词语和句子,才能扩大学生的语言储存量,务实写话的基础.指导学生阅读书目时自行勾画出喜欢的此举也可将这些词句抄写下来。

同时写后评价也要注意方法,注意评价方式的多元化,除了常规的老师评,也可让写的孩子读一读,然后说说读后感,可以用“好不好,好在哪里”句式表述,这也是同学之间相互学习、互相提高的过程。

总之,小学低年级写话教学绝非千篇一律.给孩子一点空间,让他们充分发挥自己的想象力,鼓励他们大胆说一说,勇敢写一写。