《倒数的认识》教学反思        

本节课我执教的是《倒数的认识》，《倒数的认识》是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是要让大部分学生理解倒数的意义并且熟练求出一个数的倒数，也是需要教师好好把握的。

本节课我分了三个层次：1、出示倒数的定义，让学生注意到几个关键词：乘积、两个数、互为。让学生在这一部分会说，因为A×B=1，所以A和B互为倒数，A是B的倒数，B是A的倒数。在这一部分我只让一位学生按照模式说了，应该多请几位学生说一说，让学生在头脑中留下深刻的印象。

2.让学生探索求一个数倒数的方法。我想让学生在这一部分体会到转化的意义，遇到新的问题时，能够主动联系旧知，用旧知解决新知，使旧知与新知之间产生联系，培养学生的迁移意识。分数与整数很简单，但是求带分数和小数的倒数的方法还是需要内化吸收的，在这一块我给学生思考的时间太少，部分学生吸收的就不是很好，在后面的练习中也体现出来了。
3.让学生观察题组发现4个规律，这部分引导的不是很到位，所以让学生说发现的时候不是很顺利，是我一直在牵着学生走。也因为学生说不出我想要的答案略显急躁，上课速度明显加快。

4.练习题过于冗杂，实际上只需要三个层次，基础题，提高题，拓展题。过多的习题使得整节课太满，没有留白。在课的最后没有让之前提出问题的学生解决自己的问题，未形成教育闭环，因为学生提的问题不是本节课能解决的，这也与我平时训练不到位有关，要提高学生的问题意识，能提出有价值的问题。

纵观整节课，除了上面所提到的各个环节处理的问题，一直存在的问题是，语速过快，节奏过快，习惯性打断学生发言，使其他同学的思维片面化。今后会努力改正这些问题。