“字随文形，寓识于读”随文识字教学研讨

——一年级语文第四次备课活动

在小学低年级语文教学中，识字教学的重要性不言而喻。而随文识字把识字和词句、语段结合在一起，能更好地展现汉字的表意功能，符合低段孩子的学习规律。但在现实教学中，教师往往将文本解读与识字教学割裂开来，导致识字教学效率下降，一年级语文组就此现象于11月10日周二下午第一节课开展了别开生面的“字随文形，寓识于读”的随文识字备课活动。

活动第一项是由周芸老师对第四单元教材解读和教学建议展开的。周老师强调第四单元作为本册的第一个课文单元，围绕“自然”这个主题编排了《秋天》》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，题材各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。

活动第二项是孙丽丽老师关于第四单元第4课《四季》的说课。孙老师就教学目标，教法学法，教学重难点，教学过程四个方面展开了关于《四季》说课，关于随文识字，孙老师提出了自己关于“春”和“四”别具一格的教法。

活动第三项评课《四季》。一年级组的语文老师们就此发表了自己的见解，认为孙老师的课随文识字落到实处，过程丰富有趣，贴近一年级学生的生活，如“春”字，“四”字，“说”字等都是通过课文和生动有趣的语言来让学生识记。在师生双方平等的对话中完成了随文识字和寓识于读的教学任务。

活动最后，由孟宪玮老师进行总结发言，关于随文识字我们还有很多需要思考和借鉴其他名师的地方。“教学有法，教无定法”，随文识字的方法我们需要继续探索，要真正地将文本解读与识字教学融为一体！