“关注汉语言文字的特点，提升低年级阅读教学效益”

——一年级语文第六次备课活动

语文课应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读等方面发展的影响。教师在教学中应要尤其重视基于汉字特点、语境、文本故事情境、学生生活语境，让识字与阅读水乳交融，从而提升低年级阅读教学效益。因此，一年级语文备课组于12月22日开展“关注汉语言文字的特点，提升低年级阅读教学效益”为主题的集体备课研讨。

备课组以徐肖老师和汪瀚东老师的《乌鸦喝水》为例，就课例中的导入、初读、精读和书写指导四个环节进行研讨交流，备课组教师各抒己见，活动氛围激情热烈。

对于导入部分的交流，教师们都认为导入部分需要精干明了，直入主题。在导入部分就可以进行“乌鸦”的随文识字教学，经验老道的杜主任和孟老师更是重点指出：“教师的语言要自然简明。”引导学生自己发现理解，这点让在座的老师们深深赞同。

后备课组就“找出文章中喝的词语”这一环节如何可以设计运行得更好进行了交流分析。这种问题对于一年级的孩子来说是有些困难的，在教学中如何引导学生正确的找到答案成为了关键点。杜主任在此指出：“教师在课堂上要走进学生。”在课堂教学中，各位教师要走到学生身边，看见学生。

现阶段出现在语文教学中教师朗读指导不到位流于形式的现象。对此，杜主任建议各位教师对学生的朗读给予针对性的评价指导，可以切实地提高学生朗读能力的评价，并且教师自身也需要进行到位的范读。这一建议也让其余教师频频点头。

此次结合《乌鸦喝水》具体课例进行的一年级备课组活动，杜主任和孟老师的金玉良言让参与活动的其他教师受益良多，每位教师在这次教研活动之后对“关注汉语言文字的特点，提升低年级阅读教学效益”这一主题都有了更为深刻的理解。