有一次进教室，又忘拿学校下发的通知，眼看就要上课了，我不假思索地喊道：“李惟，帮老师到办公室拿来通知，李惟是我的课代表。”她玩性正浓，低声牢骚了一句：你自己不能随手拿来。我一惊，是啊，我自己的失误却让学生再跑腿，确实说不过去。想了想，我对她说：“那么，我自己去吧。”

常常和同事说，师生是平等的，但一到一些细节上，不经意间“师道尊严”又露出了马脚。“不平等”流淌在我们的血液里？改起来确实有点难。一堂课，写了一黑板，下课后，是学生擦掉我写的字；作业本，我经常叫课代表搬来搬去，偶然的一次，我自己把作业本抱进教室的时候，感到作业本真沉；学生和我打招呼，似乎是天经地义的，而我的听而不闻，似乎也很正常……

说实话，很少有小学生当面对老师说“不”的，所以学生不经意的小嘀咕让我反思良久。课堂之外的“不”，改起来相对容易些，学生在课堂上说“不”，才真正考验我们的自信和智慧。

对教材说“不”，其实也是对老师说“不”。一直以来，我们唯教材为是，但当学生怀疑教材，对教材说“不”的时候，我们会惊慌失措，仿佛触犯了什么清规戒律。我们不但应该尊重学生说“不”的勇气，还应该冷静地想一想：有道理吗？更应该向学生学习：我们老师质疑过教材吗？

对老师的标准答案说“不”，其实是对我们的教育教学理念说“不”。课堂上，我们学会倾听了吗？是在平等对话吗？从心底里尊重过学生的独特体验了吗？在课堂这个舞台上，学生站在中央了吗？更多的时候，我们可能为自己考虑得更多：为自己的面子，为自己的利益。表面上忙忙碌碌、认真负责，实质上肤浅、平庸。

谢谢学生对我说“不”，我们的教育应当敬畏学生所说的“不”。