江宁小学语文教研组活动报道（20210323）

语文是工具性与人文性的统一，阅读教学最终指向的是语言的运用能力。为了促进学生的语文素养，3月23日，我校语文教师组进行了主题为“指向习作的读写结合阅读教学策略”的教研活动。

上午第三节课，由刘容老师执教《那个星期天》，刘容老师的课堂紧紧围绕“以读促写”展开，让学生通过课文中的环境描写感受作者的心情。随着学生不断地找出课文中的环境描写语句体会作者心情，“融情于景”的写作方法也深深印刻在学生的脑海中。在课堂即将结束前，刘老师让学生拿起手中的笔，描写一段情境中的所见、所闻，以此来感受融情于景写法的好处。这节课上，学生了解了写作方法，并将其用于写作中，写作能力得到了提升。

下午，印佳雯老师执教的《青山处处埋忠骨》依旧体现出读写结合的教学策略。印老师的课堂中让学生抓住关于毛主席语言、动作、神态的句子感受失子之痛，并且让学生有感情地朗读，以此体会毛主席地情感。在学生深刻体会到毛主席的悲痛及对爱子的思念基础上，再自然而然地进行一次小练笔，让学生想象毛主席在秘书离开房间后，轻轻地拉开了抽屉，他可能会拿出什么，这一练笔安排得水到渠成。学生结合动作描写，合理地进行想象，更有学生写出“毛主席轻轻擦掉照片上的灰尘”等动作表达毛主席的悲痛，可见学生的写作能力得到了提高。

随后的研讨活动中，语文教研组教师对今天的两节课进行了激烈的探讨。汪雪梅老师老师认为刘老师的课堂抓住了本节课的重点，即以环境描写表达出作者的情感，让学生在品读中体会情景交融。黄学敏老师则提出建议，教学时可以让学生了解完作者心情变化后，与环境描写相对应起来，课堂的板书也可以再丰富一些，将环境变化与心情变化一起呈现出来。对印老师执教的课文，大家也充分表达了自己的看法。贾文双老师提出小练笔只让学生练写动作描写是不是太单调，程爱萍老师建议教学时可以先让学生了解毛主席的情感，再找出文中相应的句子来体会，这样会使教学过程更自然。当然，对于印老师的小练笔，教研组教师一致认为是本节课的点睛之笔，这次练写，在学生读懂情节的基础上，不仅练习了写作方法，情感上也得到了迁移，可谓是一举两得。

对于大家的授课、评课，刘蓉主任进行了总结。首先，她高度评价了教研组的活动，认为无论是老师上课还是其他老师评课，大家都主题明确。在目标明确的基础上道路才不会偏离。尤其是两位老师的授课，在各自的教学设计中，不约而同地将阅读围绕着写作，符合以读促写、读写结合的教学理念。其次，刘蓉主任认为教研活动就应该重视总结，因为教研和科研是相结合的，一次总结，也会使教研活动更有深度。

紧接着，张瑾老师给大家进行了《统编版教材解读与教学建议》的二次培训，培训中，大家了解到统编版教材选文的深度更含蓄、更深沉，且文学性增强。总体上，教材关注到要素之间联系，强化了阅读和习作之间的关联，重视年级之间的梯度发展。张瑾老师建议大家教学时要更清晰地掌握整个单元和每篇文章的定位，关注核心素养，明确教学目标。而较长的课文，如《景阳冈》，则要长文短教，抓住最重要的“打虎”情节让学生体会武松的人物形象。在识字教学中，张瑾老师建议大家结合儿童思维，将识字教学和相关语境融合起来。

随着下课铃声响起，本次教研活动也圆满结束。本次活动，各位教研组教师无一不是收获满满，受益良多。