五年级数学备课组活动第 12周通讯报道20210514

学习，是学习者基于已有的知识检验，同化或顺应新知识的过程。因此，教师在教学之前，应明确学生已有的认知基础，并进行有效的启发和引导，最终促进学生实现认知的同化和顺应。

按照本组计划，5月12日下午，五年级所有数学教师在5号楼501进行了第5次活动。

按照本组计划，本次研修专题是“自主思考，有效建构” 。

首先备课组教师根据布置的问题（1）你怎样理解自主思考？如何利用教材让学生自主思考？结合单元教材分析做了简短发言 。

接着集体备课。结合以上思考后的想法， 集体备课李攀，纪捷老师《分数的加减》 每位教师都谈了自己的建议。

1．引导自主探索和交流。

学生在三年级（上册）已经学习了同分母分数加减计算，借助直观图初步感受了相同分数单位才能相加减。这是学生自主探索异分母分数加减法的已有知识经验。教学例1时，应引导学生自主探索＋的计算方法。教学时应注意：（1）为学生提供长方形纸片，直观表示出长方形纸的和；（2）引导学生思考能直接看出和合起来是多少吗，启发学生借助直观，把看成，从而发现结果等于。这一步实际上是让学生体会到把异分母分数化成同分母分数的必要，即只有相同单位才能直接相加。（3）在直观操作的基础上，引导学生将异分母分数通过通分，化成同分母分数进行计算。“试一试”则让学生自己尝试计算分数减法，第2题要把1看成和减数分母相同的假分数。在学生自主尝试的基础上，通过交流，让学生明确要把异分母分数化成同分母分数，再相加减。

2．重视口算和估算。

对于简单的分数加减法，应能正确进行口算。教材在练习十五中安排了口算的练习，教学时，应注意加强练习。教材在练习中还有层次地安排了估算练习。

5月14日上午，五年级所有数学教师在听了两位教师的课之后，并及时进行了反馈。