“字随文形，寓识于读” ——一年级语文第五次备课活动

在低年级语文教学中，识字教学的重要性不言而喻。而随文识字把识字和词句，语段结合在一起，能更好地展现汉字的表意功能，符合低段孩子的学习规律。但在现实教学中，教师往往将文本解读与识字教学割裂开来，导致识字教学效率下降，因此一年级语文备课组于6月8日周二下午第一节课展开“字随文形，寓识于读”的随文识字为主题的一年级备课活动。

钟宁静老师教授的小猴子下山是人教版语文一年级下册中的一篇文章.钟老师的教态亲切，对学生充满耐心与爱心，自觉做好课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。教学设计充分考虑了语文新课标中关于知识，技能与情感态度的三维目标，她利用课文排比式的段落格式指导学生找重音词练习朗读，再利用重音词和”先去哪儿，再去哪儿，看见了什么，怎么做的”指导学生说话。再从小猴子的故事让学生明白做事要专一的道理。这堂课从三个方面渗透了汉字文化在阅读教学中的思考：1、读的方法，即抓住重点词来重读，从指导学生找重音词到学生独立找重音词，从扶到放，让学生学会处理朗读。2，看图说话的方法，课文是个很好的看图说话的范本，钟老师利用课文，提取出”小猴子走到哪儿，看到什么，怎么做的”的句式，让学生逐渐从学课文说到独立看图说话，遵循从简到繁的原则，先一幅一幅地说，到最后五幅插图同时出现串讲故事，给学生学习的模板及发展的空间。3，识字方法的积累，钟老师让学生发现提手旁，足字旁，月字旁与什么有关，教给学生归类识字的方法。

  在热烈的研讨氛围中，青年老师思维发散，也提出了一些教学中的困惑。孟宪玮老师通过讲座作出了回应与解答：低年级的儿童以形象思维为主，图文并茂的方式更符合他们的认知规律，随文识字时可以利用图文结合的方法。图文结合的方法可以使学生通过观察图画建立汉字和实物之间的关联，能够准确获知生字词描绘的内容和表达的含义。借助图片猜读生字，推断意思，这十分符合低年段孩子的认识特点和学习心理，也能调动孩子主动学习的意识，提升其自我探究的能力。

撰稿：孟宪玮

校对：王琴

审核：徐安斌