江宁小学语文教研组活动报道

按照本学期教研组研修计划，10月26日江宁小学语文教研组开展了研修主题为“随文识字教学策略”的教研活动。《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。但小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境，随文识字是在语言环境中识字。探究有效的随文识字策略能够有效提高低年段识字写字的课堂效率。

活动中，孙丽丽和林欣雨老师分别给大家呈现了两节精彩的课堂《坐井观天》、《日月明》。针对这两节课，以及本次的研究主题，老师们展开了热烈的讨论。熊进燕老师点评孙丽丽老师这节课，能够联系生活实际理解字词。如“井”和“观”这两个字，教师通过板书简笔画以及让学生贴青蛙和小鸟的图片等，拉近了与字词和文本的距离。程爱萍老师充分肯定了我们学校年轻老师的素质，认为孙老师这节课，运用图片和联系学生的生活实际等，让随文识字教学有效而高效。汪雪梅老师点评林欣雨老师的课，用多种形式识字，激发学生学习兴趣。如让学生上前用肢体演示“从”“众”，通过贴图认识“林”和“森”等。对于这两节课一些老师也提出了中肯的建议。比如，杜云珠老师提出，孙老师在教学“无边无际”这个词时，首先出示的那幅图片不太能让学生形象理解这个词，应联系语境小鸟可能飞过的地方，如大海、草原、森林，这些地方真大啊，看不到边际，从而理解这个词。杜老师还指出，目标与课堂呈现出来的要一致，如老师既然提出了给课文标上自然段序号，文中有几次对话这样的任务和问题，那后面就要解决而不是抛开不论。同时指出朗读时可以抓住关键词读出感受。孟宪伟老师指出学习“沿”这个字时，可以让学生进一步联系生活，如摸摸课桌的桌沿，窗户的窗沿等。对于林欣雨老师这节课，马艳婷指出教师课堂要关注坐在后排的同学。

活动最后，周芸老师结合本次研修主题和课例，做了题为《浅谈低年级随文识字教学策略》的讲座。从什么是“随文识字"“随文识字”教学策略两个方面进行了阐述。