《课标》对进入第三学段的学生提出了新的目标。比如在阅读方面，在第三学段则上升为：默读要有一定速度，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果等等。

学生前面四年来的语文学习就好似是在田间行走，是垄上行，从五年级开始，学生进入了高年级，学生将从语文学习的垄上行走向最美丽的百花盛开的地方。但是，在这美丽的百花盛开的地方学生会遇到很多的困难和挑战。因此，基于课标的要求，我们必须要细细地研读教材，研读教材的编写思路和呈现方式。

2021年11月30日下午第一节课，潘雪梅老师带领大家一起学习了五年级的教科书的编排思路和教学建议。首先，潘老师提出在五年级的学习过程中，学生会遇到诸多的问题，一套新的教科书，必然有他新的教学理念，比如说语文要素的提出，这对于改变语文教学那种随意的散漫的教学局面，有一个很好的规定性的作用。再比如说双线结构，虽然我们一直都在提双线，就是工具性和人文性的问题，可是我们始终在这种两者之间的关系问题上，好像一直都没有找到一个最妥帖的状态，我们还得在统编教材新的理念下面，继续探索双线结构的最适切的一种关系。一系列的概念，会充斥着我们，我们要接受这样的挑战等等。

最后，潘老师还和大家一起学习了针对这样的挑战我们如何做得更好的教学建议。通过本次活动，老师们在对教材有了更好的理解和掌握，对新课标精神的贯彻和实施，又有了更深层次的体会和提高。

文章作者：潘雪梅

校对：王琴

审核：徐安斌