江宁小学数学教研组活动报道

12月8日，江宁小学数学教研组在班主任工作室进行本学期第四次教研活动。活动结合五年级的范婉妍老师执教《解决问题的策略》及“提高学生解决问题的能力”的研修主题展开。

活动开始首先由范婉妍老师对本次的活动主题进行解读。范老师指出“解决问题”的能力指的是学生在面对实际问题时能弄清题目的情节内容和数量关系，能找出数学信息和数学问题以及它们之间的关系从而在头脑中建立起完整的印象，正确解决实际问题的一种能力。

接下来范老师结合自己的授课内容进行说课及反思。范老师提出本节课量多，难度大，因为时间不够充裕，策略多元化没有得到最好的体现，同时在有序这个问题上，分析不够透彻和到位。例1上从宽（小到大）想，从长（大到小）想，都是源于从宽是1开始的。在学生反馈环节的处理上，还要再细致些，让学生真正体会到一一列举这一策略的价值。

参与研讨的五、六年级备课组老师也积极进行评课。

总体认为：对于例题的分析需要更加的细致。针对条件而言要得出3条有效信息：1. 周长是22米；2. 1长和1宽的和是11米；3. 长和宽都是整米数；针对问题要进行追问，引导学生得出，如果想要找出面积最大的情况，需要将所有的情况均找出来再进行比较。只有这样学生在自主探究是才能够想到使用一一列举的策略。而且既然一一列举已经上升到一种策略的高度，就表示它与一般的解决问题是不同的，在例题解决完之后，教师应带领学生去细致分析表格，进一步体会有序，因为有序，所以才能做到不重复、不遗漏，再次深化对一一列举策略的认识。

通过这次教研活动，参会老师都能清楚的认识到提高学生解决问题的能力对提高数学课堂有效性的作用以及必要性，对教学解决问题的策略有了更加深入的认识。

撰稿：程杰

校对：王琴

审核：徐安斌